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课件网) 小石潭记 柳宗元 语文（部编版）八年级 下册第三单元 课件内容目录 1.教学目标 2.一字品景 3.以读悟情 4.知人论世 5.矛盾质疑 6.拓展延伸 7.布置作业 教学目标 2、理解作者失意被贬，寄情山水的悲凉凄怆的感情。 1、品味小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣； 一字品景 在柳宗元的眼中，小石潭究竟是一个怎样的地方呢？ 请用含“清”的词语来表达： 从（文中句子）得知它具有（清...）的特点 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 闻水声，如鸣珮环———清静 水尤清冽———清凉 全石以为底 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上———清澈 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂———清幽 以其境过清———凄清 以读悟情 身处如此之“清”环境里的柳宗元，心情如何？ 闻水声，如鸣珮环，心乐之。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 知人论世 31 36 42 柳宗元，字子厚，出身河东望族柳氏，人送外号“柳河东”。 13岁时，朝廷平定了李怀光之乱，崔中丞为向朝廷祝贺，找我代笔作文，文章得到了圣上的亲自点赞。 21岁时，我考中了进士，得以实现凌云之志。 26岁时，我担任了第一个官职———集贤殿书院正字。 31岁时，我官任监察御史里行，意气风发正当时。 33岁时，积极参与王叔文集团政治革新，可仅仅历时180天，永贞革新就以失败告终。同年我被贬到永州任司马，并无实权，不久老母离世。 36岁时，住处数遭大火，一身病痛，妻女离世，寄情山水。 42岁时，被贬柳州，任柳州刺史，开始在柳州大力革新，我释放奴婢，办学兴教，推广种植，凿井取水。 47岁，客死柳州。 矛盾质疑 文章前面写“心乐之”，后面写“凄神寒骨”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。 矛盾质疑 与作者同行的有五个人，为什么后来却说“寂寥无人”？ 其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。 其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。 拓展延伸 与朱元思书 吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经 ... ...
