第一单元《走进科学课》第1课时《吹泡泡》教学设计青岛版（六三制2024）一年级上册科学

第一单元《走进科学课》第1课时《吹泡泡》教学设计青岛版（六三制2024）一年级上册科学 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解气体到液体状态的转化过程，了解泡泡的形成原理，并掌握通过混合溶液制作泡泡液的方法。 2. 过程与方法：通过游戏活动和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，引导学生经历“提出问题—猜想假设—计划组织—事实证据—得出结论”的探究过程。 3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生对科学探究的热情，体验科学活动的乐趣，初步形成尊重事实、勇于探索的科学态度。 二、教学重难点 教学重点：通过混合溶液制作泡泡液，并通过吹泡泡活动体验气体到液体状态的转化过程。 教学难点：探究泡泡的形成原理，理解气体在液体中形成泡泡的科学现象。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、自制泡泡液、吹泡泡工具（如吸管、泡泡圈等）、实验记录单、科学家故事视频或图片。 学生准备：杯子、水、洗洁精、胶水（可选）、剪刀（用于制作泡泡圈）、实验记录本和笔。 四、教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 师：（播放《泡泡不见了》儿歌动画）同学们，这首歌里唱的是什么呀？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们就来一起“吹泡泡，学科学”。 生：（兴奋地回答）喜欢！ 师：老师先来给大家展示一下泡泡的神奇之处。（教师拿出自制泡泡液和工具，现场演示吹泡泡） （二）猜想假设（约5分钟） 师：同学们，你们觉得泡泡的大小和什么因素有关呢？ 生：（积极举手回答）吹泡泡的力度、泡泡液的配方、吹泡泡的工具等。 师：非常好，大家都有很多猜想。接下来，我们把自己的猜想记录在实验记录本上，然后通过实验来验证。 （三）计划组织（约5分钟） 师：现在，我们要制定一个实验计划。我们需要明确实验的目的、需要的材料、实验的步骤以及我们要观察记录什么。 师：（引导学生讨论并制定计划）每组选一名组长，负责协调和组织实验。 （四）实验操作与观察（约10分钟） 师：首先，我们来制作泡泡液。请大家按照老师的指导，将洗洁精、水和胶水（可选）按比例混合在一起。 （学生动手制作泡泡液，教师巡回指导，注意安全操作） 师：泡泡液制作好了，现在大家可以用自己的吹泡泡工具来吹泡泡了。请注意观察不同条件下泡泡的大小、形状和颜色等特征，并记录下来。 （学生分组进行实验，教师巡回观察并指导学生） （五）收集证据与得出结论（约10分钟） 师：实验结束了，请大家整理实验过程中观察到的现象和数据，记录在实验记录本上。 师：现在，我们一起来分析这些数据，看看能得出什么结论。 （师生共同分析数据，引导学生根据事实证据得出结论） 生：我们发现增加洗洁精的浓度可以吹出更大的泡泡，使用圆形的泡泡圈可以吹出更圆的泡泡。 （六）分享交流与拓展延伸（约5分钟） 师：请每组派一名代表分享你们的实验过程和结论。 （学生代表分享，其他同学进行点评和补充） 师：除了我们今天探究的这些因素，你们还知道哪些其他影响泡泡大小的因素吗？ （学生自由发言） 师：接下来，我们来看一段科学家故事的视频，了解一下科学家们是如何进行科学探究的。 （播放科学家故事视频或展示科学家图片） （七）总结反思（约5分钟） 师：通过今天的实验，我们学习了怎样制作泡泡液，还探究了影响泡泡大小的因素。更重要的是，我们经历了完整的科学探究过程，感受到了科学的乐趣和魅力。 师：希望大家在今后的学习中，也能像科学家一样，勇于提出问题、大胆猜想、细心观察、认真实验，不断探究未知的世界。 生：（齐声回答）好！ 五、教学反思 本节课通过“吹泡泡”这一孩子们喜闻乐见的游戏活动为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养了学生的观察能力、动手能力和合作能力。同 ... ...