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课件网) 黄鹤楼 崔颢 学习目标 1.读准“千载”“萋萋”等字音；识记“鹦鹉洲”“日暮”等字形；理解并积累“历历”“萋萋”等词语；了解文学常识，初步理解诗歌。 2.反复诵读，理解诗歌内容；运用生动形象的语言描绘画面，体会诗歌的意境美。（重点） 3.体会崔颢登楼后怅然若失的情感，领会诗人吊古怀乡之情。（重难点） 预习反馈 七言律诗 首 颔 颈 尾 黄鹤楼 崔颢 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 读准字音，看准字形，读准节奏 预习反馈 （1）昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。 （2）悠悠：飘飘荡荡的样子。 （3）晴川：晴日里的原野。川，平川，原野。 （4）历历：分明的样子。 （5）萋萋：草木茂盛的样子。 （6）乡关：故乡。 作者简介 崔颢，唐代诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官太仆寺丞、司勋员外郎。早期诗多写闺情，流于浮艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。 其《黄鹤楼》诗，相传为李白所倾服，有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。 背景链接 崔颢主要生活在唐玄宗统治的开元、天宝时期，从时代来看，正是唐朝盛世。当时升平繁荣，文人们漫游成风。从崔颢现有的作品来看，他无疑也具有盛唐诗人共有的浪漫气质。盼望黄鹤，思念故乡，既驰骋于天人之际，又追求于现实之中，这正是盛唐诗人那种浪漫情绪的抒发。他的怀乡，哀愁而不消极颓唐。 整体感知 结合注释，试着自己翻译诗歌 传说中的仙人已经驾鹤离开，这地方只留下黄鹤楼。飞离的黄鹤再也没有回来，只有飘飘荡荡的白云千年依旧。晴日里的汉阳原野中苍翠的树木清晰分明，鹦鹉洲上芳草如茵，长得非常茂盛。时至黄昏哪里是我的故乡？面对烟波浩渺的大江使人发愁！ 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 1.诗人登临古迹，古今交错中触发了什么样的想象？又引起了什么样的感慨？ 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 前两联均先写神话传说，再写眼前景物。诗人先回想“昔日”仙人费祎乘黄鹤经过这里，再写现在的鹤去楼空，白云悠悠。两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的怅惘与感慨。 文本探究 2.四句中最能体现诗人感慨的词语是哪个，请试做赏析。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 空。第一个“空”字，写出空间的虚无；第二个“空”字，突出时间的渺远，表达了诗人对鹤去楼空、世事沧桑的无限怅惘感慨之情。 文本探究 1.诗人凭栏远眺，见到了怎样的画面？ 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 文本探究 诗人远眺晴空下的大江对岸，汉阳原野上的树木清晰分明，而江中鹦鹉洲上长满了茂密的春草，举目一幅清新明丽、生机勃勃的晴川草树图。 文本探究 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 尾联表达了作者怎样的思想感情？作者是如何抒发的？ 全诗以一个“愁”字收篇，表现望而不见的缠绵乡愁。尾联情景交融，浩浩烟波、沉沉暮色烘托诗人无边思乡之情。 主旨归纳 本诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了 之情。 吊古怀乡 随堂检测 1.理解性默写。 （1）诗中用对偶描写在黄鹤楼上所见之景的句子： （2）诗中与马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”意境相似的诗句： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 随堂检测 2.下列对这首诗的理解，有误的一项是( ) A．首联从神话传说落笔，遥想“昔人”已乘鹤而去，再回到现实，写现在的鹤去楼空。 B ... ...
