部编初中语文试讲稿八上11《答谢中书书》说课教案

部编初中语文试讲稿八上《答谢中书书》 一、导入新课 标题导入 老师："山水之美，自古濡染文人笔墨。当面对壮美的山川景色时，历经时光沉淀，已经成为无数文人雅士倾心感怀的题材。他们或描绘山水之雄奇，或沉浸于山水之间，表达心灵深处的豁达和憧憬。就如同杜甫在《望岳》中写道：“愿闻此事天下无”，展现了诗人毫不畏惧困境，敢于攀登，俯瞰世界的雄心壮志。而南朝梁陶弘景以灵动的笔墨，绘就了一幅令人陶醉的山水画卷。今天，我们将一同踏入《答谢中书书》，感受这首如山水般流动的诗篇。请同学们齐声朗读题目《答谢中书书》。 1.在阅读这个题目时，应当如何停顿呢？ 答/谢中书/书 2.对于这个题目，我们又应该以怎样的理解方式呢？ 答是回复谢中书的意思；谢中书是特定的人名；书即书信，是一种实用性的文体； 这是一封回应给谢中书的书信。" 二、初读文本，整体感知（学生自主学习） 老师：在这篇《答谢中书书》中，陶弘景通过怎样的文字描写表达了山水之美呢？ 学生1：他用形象生动的词语描绘了高耸入云的山峰，清澈见底的溪流，五彩斑斓的石壁，还有四季常绿的青林和翠竹。 老师：你的回答较为全面，涵盖了文章中多个景物的描写，表现了对文中描写手法的理解。 老师：在陶弘景的描述中，有哪些词语或句子突出展现了奇特之处呢？ 学生2：他用“高峰入云”形容山峰直插云霄，感觉很壮观，好像山峰有生命一样。 老师：你的回答突出了“高峰入云”这个词组的形象描写，表达了对景物生动性的认识。 老师：在文中提到的“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这两句，描绘了山川的怎样的状态？ 学生3：夕日欲颓应该是傍晚太阳下山的时候，山川进入了一个即将结束的状态。 老师：你的理解了“夕日欲颓”表达了一天即将结束，山川进入安静状态。 老师：陶弘景在描写中使用了什么修辞手法，给大家带来了怎样的感觉？ 学生4：他用了比喻，比如“高峰入云”，让人感觉山峰像是直插云霄的巨人。 老师：你注意到了作者使用的比喻手法，能够通过比较形象地理解描述。 三、再读文本，深入分析（小组合作探究） 老师：面对充满活力、生命力的奇景，作者发出了怎样的感慨？ 凌云组回答：陶弘景对这美景的感慨是深深沉醉于山水的愉悦、快乐之情，仿佛置身于人间仙境之中，心灵得到极大的满足。 老师：凌云组的回答充实了感慨的描写，展现了作者在美景中的陶醉之情，表达得非常生动。 老师：陶弘景能够“与其奇”，欣赏到奇丽的景色，那么“与其奇”前面还有一个修饰语，是什么？ 勤学组回答：修饰语是“未复有”，这表现了陶弘景对于这美景的惋惜之情，认为自康乐以来再也没有人能够欣赏到这样的景色了。作者似乎在表达一种对失去的珍贵感的思考。 老师：勤学组的回答深刻挖掘了“未复有”的含义，准确捕捉了作者对美景的珍惜之情。 老师：陶弘景为什么认为只有自己和谢灵运才能看到这一切呢？我们就得先认识一下这位奇人。 鸿鹄组回答：陶弘景认为自己和谢灵运能够看到这一切，是因为他们将山川当成生命中不可缺少的一部分，追求自然之美。而谢灵运更是开创了中国文学史上的山水诗派，他也是雅好自然的典范。这种对自然的热爱和理解，使得他们能够深刻领略到山水之奇。 老师：鸿鹄组的回答将陶弘景和谢灵运的观点解释得淋漓尽致，充分展现了他们对自然的独特理解。 老师：陶弘景在描写中使用了什么修辞手法，给大家带来了怎样的感觉？ 爱国组回答：陶弘景运用了比喻，尤其是“高峰入云”一词，巧妙地将山峰比作直插云霄的巨人，让人感觉仿佛置身于仙境中。这种生动的描写，使得整个景象更为栩栩如生，令人感受到强烈的视觉冲击。 老师：爱国组的回答对比喻手法有了更详细的解释，通过“仙境”和“视觉冲击”等词语，让描写效果更加丰富。 老师：在作者 ... ...