课题名称 1 8 我 的 白 鸽 主备人： 集体备课部分 自主备课部分 教学目标 1.感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。 2.体会作者对美好生命的尊重和追求，懂得欣赏美、追求美。 教学过程 一、直接入题 人与动物的缘分，是生命中最美丽的邂逅。今天的故事跟白鸽有关，让 我们打开课文《我的白鸽》,一起先睹为快吧! 二、读白鸽之美 默读，勾划文中描写白鸽的语句，概括白鸽之美。 预设： ①依恋故巢。 a.那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回 老窝里去了。 b.我回去后想了，干脆让白鸽把蛋下到你这里，在你这里孵出小鸽，它就认 你这儿为家咧。 ②爱护后代、尽责。 a.两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来， 可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 b.两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。 ③纯洁、美好、本真之美。 a.那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。 b.两只幼鸽…从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白 色，像是天宫降临的仙女。 ④富有灵性 a .我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼 睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。 b.两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的 眼光如此显明，我不禁笑了。 三、绘共生之美 “我”与白鸽相处的过程中有不少美好的画面，哪些画面打动了你 勾画 出来，然后批注并体会作者在文中融注的思想感情。 预设： 1.白鸽愿意和“我”亲近，“我”获得了白鸽的信赖。 终于出现奇迹。【“奇迹”一词，写出作者的喜出望外之情。“奇迹” 指白鸽终于对“我”放下戒备，开始信赖“我”,愿意落在“我”手臂上啄 食。】那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，【既是表明时间，也是展现心情】 1 我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，“扑啦啦”一声响，一只白鸽落在我的 手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是“扑啦啦”一声响， 另一只白鸽飞落到我肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的 玉米粒儿。【“落”“抢夺”“跳弹”“挤着”“抢着”等动词，生动形象 地描绘了“我”喂食时鸽子争抢啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及 我与鸽子之间的亲密关系。】 2.“我”对白鸽的喜爱、欣赏、敬畏。 发现雌鸽产卵；(欣喜、期盼) 聆听幼鸽细嫩的叫声；(怜惜) 欣赏哺食的温情和聆喧腾的欢闹；(影响心绪，写作归于冷静和清醒) 偷看初生的幼鸽；(急切、期盼) 惊艳成长的幼鸽；(喜悦、放心) 欣赏墙头落栖的白鸽；(震颤、畏怯)与上文写其丑形成对比，写出生 命成长带来的奇迹；体现出作者对小白鸽本真之美的极度喜爱和赞美之情， 以及对美好生命的敬畏和追求。 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞。(陶醉、满足)飞翔的白鸽引领读 者感受了作者家乡迷人的山川风光和悠久的历史文化，引起作者情感的迸发。 小结： 白鸽逐渐放下戒备，亲近“我”、信赖“我”;而“我”也给予了白鸽 足够的关切、爱护、尊重，体现了人和动物和谐共生的美好，这是一场双向 奔赴的美好，而作者“我”也从中获得了前所未有的美感体验和生命感悟! 四、悟生命之美 1、“这一刻，世界对我来说就是白鸽”一句中“白鸽”有哪些含义 这 句话包含了作者哪些情感 预设： 这里的“白鸽”既指“我”眼中自由飞翔的两代白鸽，又指像白鸽一样 迷人、令“我”陶醉的家园。 表达了作者对白鸽的喜爱、赞美之情；对白鸽飞翔于故乡山原河川上空 景象的陶醉；对自己养的小白鸽能独立飞翔的骄傲、自豪；白鸽引发了我对 生命成长的感叹。白鸽丰富了我的精神世界，所以说“这一刻，世界对我来 说就是白鸽”。 2 2、因为有 ... ...
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