中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版五年级上册第2课《感知音乐节拍（四）》第1课时《采莲谣》。 【教材分析】 《采莲谣》是花城版五年级上册第2课《感知音乐节拍（四）》第1课时唱歌课。《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。全曲由4个乐句组成，C大调，6/8拍子。歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱感受歌曲稍慢、生动地的情绪和6/8拍子的强弱特点。 (二)艺术表现 能够用优美、抒情的声音演唱歌曲，演唱歌曲的二声部 (三)创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能够用优美、抒情的声音演唱歌曲,演唱歌曲的二声部 (二)教学难点: 1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，你们见过莲子吗？ 预设：回答问题 教师：下面我们通过图片欣赏一下莲子的美景 预设：欣赏 教师：今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《采莲谣》。书写板书《采莲谣》 【设计意图：通过提问交流激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、聆听音乐，感受意境 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲表现了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲是几几拍的？ 预设：回答问题 教师：《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。全曲由4个乐句组成，C大调，6/8拍子。你们知道6/8拍的强弱规律的吗？ 预设：回答问题 教师： 下面我们带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲节奏平稳，旋律流畅，全曲按“起承、转、合”的手法，由四个乐句组成。 （二）感受音乐，分句教唱 教师：下面我们学唱一声部第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱一声部第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意渐强的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱一声部第三乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意附点的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱一声部第四乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意渐强、渐弱、附点的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱二声部第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱二声部第二乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：注意渐强的演唱，请再次演唱 预设：学生演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱二声部第三乐 ... ...
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