部编初中语文试讲稿八上11《记承天寺夜游》说课教案

部编初中语文试讲稿八上《记承天寺夜游》 一、导入新课 同学们，让我们共同探讨古往今来，那些描绘明月的诗歌中所蕴含的情感。请你们以飞花令的形式，吟咏那些包含“月”字的古诗句。 【显屏】 参考诗句： 露从今夜白，月是故乡明。 明月松间照，清泉石上流。 举杯邀明月，对影成三人。 晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 星垂平野阔，月涌大江流。 明月皎皎，情愫万千。 “露从今夜白，月是故乡明”，是思念的月；“明月松间照，清泉石上流”，是恬淡的月；“举杯邀明月，对影成三人”，是孤独的月；“晓镜但愁云鬂改，夜吟应觉月光寒”，是悲伤的月；“江畔何人初见月？江月何年初照人？”，是辽远的月；“星垂平野阔，月涌大江流”，是空阔的月。 今天，我们一同迈向苏子描绘的那轮明月，感受他内心深邃而独特的情感世界。 二、初读文本，整体感知（学生自主学习） 老师： 在这段文字中，苏轼发生了一件什么事情？请用最简单的语言概括一下。（记叙文六要素） 学生1：元丰六年十月十二日夜，苏轼和张怀民在承天寺赏景，发出感慨。 老师： 很好，学生1，你简明扼要地概括了苏轼在承天寺夜游的情境。接下来，我们会深入探讨课文的不同层次，看看还有哪些有趣的细节。不过在概括时，可以适当增加一些细节，比如苏轼的情感状态或景物的描写，这样能够更丰富你的回答。 老师： 文章中使用了哪几种表达方式？我们可以将课文分为几个部分，并用四字短语简要概括其内容。 学生2：第一层是交代夜游的时间、地点、人物和起因；第二层是写月下庭中景物；第三层是抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。 老师： 很好，学生2，你抓住了文章的层次结构，对三个层次进行了简洁而清晰的概括。接下来我们会深入每个层次，挖掘更多的语言特点和修辞手法。 老师： 在这一月夜中，苏轼通过描写景物表达了怎样的感慨？请读一读相关句子。 学生3：月色入户，欣然起行。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 老师： 很好，学生3，你读得很流畅。这些诗句中的美妙景色确实让人心驰神往。在接下来的分析中，我们将深入挖掘这些景物的意象和作者的感受。 三、再读文本，深入分析（小组合作探究） 那一时代中的苏轼 老师： 在夜游中，我们看到苏轼的心境在月色中起伏，他为什么要寻找张怀民呢？请大家组成小组，仔细揣摩标红的词语，想象一下作者内心的活动，并结合上下文补全句子，再加入一些动作进行演绎。让我们青云组的学生代表来分享你们的理解。 （角色：旁白 苏轼 张怀民） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 青云组代表： 我们小组认为，苏轼的语气中透露着淡定从容的气质，仿佛对贬谪和流放都能心如止水。 老师： 很好，青云组代表，你捕捉到了苏轼的淡定从容。接下来我们看下一组，他们演绎出了怎样的知音关系？ 爱国主代表： 在第二组的演绎中，苏轼和怀民展现出一种知音相惜的关系，通过对话和动作，仿佛看到了两位知己在默契交流。 老师： 不错，爱国主代表，你观察入微，很好地呈现了这种知音关系。继续保持这样的敏锐观察力。 老师： 接下来我们要看一看，苏轼和张怀民的关系。请大家组成小组，一起讨论一下他们之间为什么会有这样的默契和知音情谊。让我们听下一组的学生代表分享你们的讨论结果。 勤学组代表： 我们小组认为，苏轼和张怀民都是因为贬谪而有了类似的遭遇和志同道合的人生追求。在黄州，怀民过着清闲宁静的生活，不被世俗所累，而苏轼也因为贬谪无职无权，生活清闲。 老师： 很好，勤学组代表，你理解得非常透彻。这段揭示了他们同病相怜、志同道合的背景，使得他们能够成为知音。 老师： 接下来我们来看一看，苏轼在生活中是怎样的人物？请同学们在组小组中一起 ... ...