17《陋室铭》教学设计初中语文七年级下册

《陋室铭》教学设计初中语文七年级下册 一、教学设计 从单元设置来看，《陋室铭》是人教版七年级下册第四单元第17课两篇文言文中的一篇，本单元的目标重点是让学生通过略读理解和感悟人物的思想品格和价值追求。从文章本身来看，《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文寥寥81字，用托物言志的手法，借“陋室”抒发作者的情怀。最后，了解这篇文言文的语言风格。 通过一学期半的学习，学生已基本掌握文言文学习的方法要领，能够自主翻译文言文，且课下注解较为全面，因此本课不在理解翻译上花费太多篇幅。学生在小学阶段已学习过托物言志的写作手法，所以本课将重点放在了重要也相对难一些的作者思想情感的分析上。 基于教学内容和学生情况的分析，我将本课的教学目标设置为以下三点：了解“铭”的特点，积累文言词汇、句子；学习托物言志的写作方法，理解作者的思想感情；体会作者高洁傲岸的高尚情操和安贫乐道的隐逸情趣。 以下是具体的教学过程： 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：初读，知其意 教师活动1 导入： 同学们，这节课我们学习刘禹锡的《陋室铭》。齐读课文。《孟子》有言：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”（学生齐读）。也就是说，读了刘禹锡的文章，还要知道刘禹锡是个什么样的人，以及写这篇文章的社会背景。请一位同学来读刘禹锡的生平经历：21 岁时考中进士，24 岁授官太子校书，30 岁升迁监察御史，34 岁因参与政治改革失败而惨遭驱逐。刘禹锡前半生年少有为，后半生仕途坎坷。他从人生巅峰跌落谷底，挥笔写下《秋词》，一起背———�自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”一次被贬，心态良好，第二次第三次被贬，还能保持昂扬乐观吗？欲知后事如何，且去看看刘禹锡与好友白居易的对话。 任务一：刘禹锡与白居易是好朋友，两人常常诗文唱和，时称“刘白”。刘禹锡被贬和州，白居易微信发来消息，问候近况。请你以刘禹锡的身份作回复。（计时 5 分钟，展示加点评 5 分钟） 要求：1.准确理解课文内容；2.用现代汉语作回复。 白居易（下文简称白）：老刘，听说你又被迫搬家了，这次换了个什么样的房子？ 刘禹锡（下文简称刘）：（预设）又小又破，十分简陋。台阶上长满青苔，院子里是淹没膝盖的青草，一眼望去，只此青绿。 白：难为你了，自你离京，好多朋友都失去联系，估计是怕受牵连。现在还有朋友找你喝茶聊天吗？ 刘：（预设）来得不多，不过都是有大学问的人，没有平民。 白：那没客人来的时候你都做些什么打发时间？ 刘：（预设）弹弹古琴，看看佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，也不用再整天处理官府公文劳神伤身。 白：住这样简陋的房子，你还能悠哉游哉、自得其乐，真佩服你。只是，切记“玩物丧志”，愿你不忘初心。 刘：（预设）记着呢，政治家诸葛亮、文学家杨雄、至圣先师孔子，依然是我的偶像。总有一天，我也要像他们一样，做出一番事业来！ 过渡语：屋主人的美好品德让简陋的屋舍不再是陋室。让我们在朗读中再次感受刘禹锡陋室不陋，惟吾德馨的豁达与豪迈。（板书：陋———室；不陋———德） 学生活动 1 1. 学生根据课文内容完成聊天记录。 2. 二人角色扮演完成对话，展 示学习成果，学生互评互助，老师纠正学生理解不准确的地方。 积累重点字词：名（名词作动词）、上（名词作动词）、之（主谓之间取消句子独立性；宾语前置的标志） 积累重点句式：何陋之有（倒装句，有何陋） 3. 在理解文意的基础上，再读课文。 活动意图说明：传统课堂中，教师通常采用串讲的方式讲解文言文，以求不错漏一字一词，完全理解文意。考虑到《陋室铭》的课下注释较为完整，难理解的文言字句较少，因而在疏通文意这一环节，本着“在语言应用中学习语 ... ...