意与境中的城市印象———《望海潮》、《扬州慢》比较阅读 【学习目标】 1.反复诵读，把握两首词的音韵美和艺术美。 2.在比较阅读中把握两首词的内容和风格，探究从意象组合及意境的营造中赏析诗歌内容、体悟诗歌情。 3.比较阅读，通过对意象的揣摩和意境的体察，鉴赏两首词表情达意的艺术手法。 4.充分发挥想象，置身诗境，把握诗歌的主旨，学会运用日常逻辑思维解答语文问题。 5.把握两首词的创作背景，品悟词人的不同情怀，明确城市荣衰兴败折射的历史兴亡悲情。 教学重难点 1.反复诵读，把握两首词的音韵美和艺术美。 2.在比较阅读中把握两首词的内容和风格，探究从意象组合及意境的营造中赏析诗歌内容、体悟诗歌情。 3.比较阅读，通过对意象的揣摩和意境的体察，鉴赏两首词表情达意的艺术手法。 4.充分发挥想象，置身诗境，把握诗歌的主旨，学会运用日常逻辑思维解答语文问题。 【教学过程】 一、城市印象中察意与境 1.“城市名片”一度比较流行，如武汉的热干面、黄鹤楼，同学们随着父母也到过一些城市，对哪些城市有哪些印象？ 预设：城市印象，基本停留在建筑和美食，建筑是城市的灵魂，美食是各地风物的代表。 2.按照意象和意境来看，建筑和美食主要是哪一类？ 预设：意象类。 3. 涉及到对一个城市的印象，我们往往以“繁华”“热闹”“宁静”等词显其妍媸。这是从意境入手，并在描述中，掺杂着我们的主观情感。 （设计意图：通过“城市名片”导入“意象”“意境”的概念，引导学生思考它们在表情达意中的重要性，并运用日常思维逻辑解读诗歌。） 今天，我们就用日常思维来解读《望海潮》与《扬州慢》中的意与境。 二、意与境中探城市印象 1.请同学们朗读柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》，从中各选择一个词语为两位词人笔下的杭州和扬州城设计名片。 预设： 繁华：钱塘自古繁华 空城：都在空城（萧条：入其城，则四顾萧条） 2.请同学们朗读文本，小组探讨分析：杭州城的“繁华”和扬州城的“空”主要通过哪些意象体现？ 3.诗歌赏析中，意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。如王夫之说，“有形发未形，无形君有形。”有形的意象生发出无形的意境，无形的意境依赖有形的意象而存在。 请同学们再次赏读两首词，探究柳永笔下“繁华”的杭州城、姜夔眼中的“空城”扬州，以上意象主要营造了哪些意境？ 预设：杭州城的“繁华”体现在自然景观、市井面貌、百姓生活；扬州城的“空”体现在昔盛今衰的破败荒凉。 （设计意图：学生通过诵读探究，赏析两首诗歌的主要意象及其组合方式，能用较为准确的词语概括诗人营造的意境。感受意象与意境的关联：意象是诗意的载体，意境是诗意的空间。在赏读中，感受柳永眼中杭州城的繁华，姜夔笔下扬州城的萧条，以境入情。） 4.柳永和姜夔在两首诗歌中借助这些意象与意境表达了什么情感？ 预设： 《望海潮》：对杭州城繁华的惊叹与赞美———治世之幸； 《扬州慢》：对扬州这座劫后孤城荒凉的悲怆（黍离之悲）———乱世之悲。 （设计意图：体会不同情感的诗歌在意象选取和意境营造上的不同。） 三、鉴抒情达意艺术特色 1.意象是诗歌表情达意的基本单位，两首词在表达治世之幸与乱世之悲时，是如何结合意象体现的 试结合诗词内容赏析。 预设： 柳永《望海潮》：铺叙、点染等； 姜夔《扬州慢》：对比、虚实结合、渲染烘托等。 2.两首词一颂承平，一伤离乱，情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？ 预设： 文章合为时而著，歌诗合为事而作 —白居易 词人者，不失其赤子之心者也。 —王国维 其流落江湖，不忘君国，皆借托比兴，于长短句寄之。 —宋翔凤 柳永《望海潮》：承平日久，歌功颂德（干谒）； 姜夔《扬州慢》：战事之痛，隐斥统治者苟安求和。 （设计意图：引导学生关注 ... ...
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