《寻找热能》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。 2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到生活中。 2学情分析 对于五年级学生已具备一定的探究能力，本节课我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。21世纪教育网版权所有 3重点难点　 教学重点：了解热能，以及热能与人类的关系。 教学难点：拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景 出示课件：“同学们，我是来自外星系的小科 学家友友。”同学们，这是谁？请仔细观察25页插图，图上告诉了我们友友来地球做什么事情？（学生自由发言） 引导：友友是从什么地方来？ 师：友友这次来地球是为了考察，考察什么？原 来友友这次来的主要目的是考察地球上的热能，我希望大家先跟随我和友友一起来学习新的知识：（板书课题：寻找热能） 活动2【讲授】新知 二、探究新知。 1.交流资料，认识热能。 师：友友来到地球上住宿要求是什么？（住宿条件：当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。） 2、怎样满足友友的要求？学生欣赏课文、讨论 ，然后指名作答。为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境。21教育网 出示课件：地球上不同地方年平均气温表 地点 年平均气温（℃） 科威特 34 罗马尼亚 10-11 南极 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西兰 12 中国海南三亚25.5 中国黑龙江漠河－5.5 中国云南大理15.1 提问：为什么选择大理？友友除了对温度的要求之外，还要求了什么？(大理温度适宜，又是名城，空气清新，污染小。)21cnjy.com 师：刚才提到气温，也就是环境冷热的程度，这就牵扯到我们要学习的新知识：热能。 2、根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 师：同学们，友友除了要居住，同样也要吃饭，看一下我们怎样安排友友的生活。我们应该根据什么来安排？ 师：地球人可以从不同的食物 里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。 下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看哪位同学能最先为友友设计好。 （出示课件：食物热能资料卡。） 提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。 实践操作：小组合作设计热能食谱。 指导学生了解人类过多或过少摄取热能对身体的影响。 小结：我们来看看友友给我们提供的建议：人体对热能的需要量也是有一定要求的，不能过少，但也不能过多，一般应维持在8000千焦左右为宜。2·1·c·n·j·y 活动3【活动】实验 1、师：我们已经帮助友友安排好了住宿和 饮食，想一想，在我们生活当中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。 小组合作交流 实验一：将两只手互相搓一搓，产生热能。 实验二：反复折叠铁丝，让同学们感觉会有什么现象发生。（会有热的感觉，折叠时间越长，速度越快，热度越高。）21·cn·jy·com 2、知识补充 提问：生活中还有哪些可以产生热能？ 出示课件：运动、钻木取火、电热毯电能转换热能、搓手取暖、晾晒衣服、晒太阳等。 小结：我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识。 活动4【练习】讨论 提问：人类是如何利用热能的？分小组进行交流。 让学生观察教材图示内容，了解生火取暖、煮熟食物、利用太阳能 ... ...