4 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学目标： 1.掌握“杨、落、子规、啼、溪、直、郎”等易错字的写法； 2.掌握作者李白的简单情况； 3.熟读成诵； 4.理解这首诗的意境； 5.理解作者所要表达的感情。 6.继续学习从不同角度赏析诗词的方法。 教学重点： 1.熟读成诵； 2.理解这首诗的意境； 3.理解作者所要表达的感情。 教学难点：继续学习从不同角度赏析诗词的方法。 教学方法：朗读法，合作探究法、情境法等 教学时数：1 课 时 教学过程： 一 .导入新课 友情是什么 王勃说：“海内存知己，天涯若比邻。” 高适说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 杜甫说：“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。” 白居易说：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 王昌龄说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” …… 那么,大诗人是怎样看待友谊的呢 今天我们就一起学习他的一首表达友情的作品———《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》。(板书题目) 二 .检查预习 1.这首诗的作者是李白(701—762),唐代著名诗人，字太白，号青莲居士， 有“诗 仙”之称。与杜甫并称“李杜”,他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈， 意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，是我国古代浪漫主义 诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》 2.给下面的加点字注音。 杨 (yáng) 落 (luò) 子 规(guī) 啼(tí) 溪(xī) 直(zhí) 郎(láng) 三 .整体感知 【知】知背景 1. 背景简介 《新唐书 ·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不 护细行”,也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小 节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗， 表达了对王昌龄的同情和关切。 【读】读诗歌 2.听读课文，注意体会朗读节奏； 示例： 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 3.自由朗读； 4.请同学朗读展示，教师点评。 5.齐读这首诗，再次体会作者的感情。 6.请对照注释翻译此诗，先组内交流，后班内展示。 【译】译诗文 请同学们对照注释，试着用流畅优美的文字翻译这首诗。 学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确： (1)投影展示诗中需要重点掌握的词语： ①杨花：柳絮。 ②子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 ③闻：听说。 ④五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 ⑤夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖 南怀化境内。 (2)翻译示例： 树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫。 听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧。 让它随着君子你一直走到那夜郎以西———你的身边。 四.合作探究 【析】析诗文 任务一：读诗歌的前两句，思考下面的问题 1.从表达方式上看，这是一首什么诗 2.作者写了哪些景物 3.这两种景物有什么作用 4.从这句景物描写中可以体会到作者怎样的感情 5.“闻道”表现了作者怎样的心情 6.“过五溪”表明了友人怎样的处境 这表明了作者怎样的心情 学生先独立思考，之后自由发言，教师作出点评并明确： 1.写景抒情的诗。 2.杨花，子规。 3. (1)取其季节意义：点明时令是暮春； (2)取其形象意义：即二者为有形之物，给读者以画面感； (3)取其象征意义：杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻朋友前途命运未卜； 子规常鸣“不如归去”,借此用来关怀远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 4.对友人离别的痛苦。 5.对友人的深切同情。 6.迁谪之偏远；道路之艰难；表明了诗人与友人分离的痛苦，对友人的前途 和命运的关心和担忧之情。 任务二：读诗歌的后两句，思考下面的问题 1.第三句的“愁心”是什么意思 作者因何而“愁 ... ...
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