9《复活》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

复活（节选） 教学指导 教学目标 1．了解列夫·托尔斯泰的生平，把握小说整体内容。 2．品味语言，鉴赏小说通过人物内心活动刻画人物形象的手法。 3．探究小说“复活”的含义，探究作者的创作意图，提升小说的阅读鉴赏能力。 重点难点 1．鉴赏小说通过人物内心活动刻画人物形象的手法。 2．探究小说“复活”的含义，探究作者的创作意图，提升小说的阅读鉴赏能力。 精彩课堂 一、导入新课 《复活》是列夫·托尔斯泰晚期的一部长篇小说，也是他长期思想艺术探索的总结。列宁称他为“激烈的抗议者、愤怒的揭发者和伟大的批评家”。他的这部小说对俄国的批判最全面、最深刻。让我们一起走进《复活（节选）》，探寻小说背后的故事。 设计意图 简洁明了的导入可以让学生快速进入课堂，高度的概括可以让课堂内容充实有效。 二、知人论世，文题解读 1．拓展阅读罗曼·罗兰著的《托尔斯泰传》，以简洁的语言概括托尔斯泰的生平。 明确：列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的现实主义作家。托尔斯泰出身于贵族家庭，1847年退学后，回到故乡在自己的领地上做改革农奴制的尝试，1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854-1855年参加克里米亚战争。1910年冬，病逝于一个小车站，享年82岁。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2．请结合《复活》整本书的内容，概括小说的主要情节。 明确：玛丝洛娃本是一个贵族地主家的养女，她被主人的侄子贵族青年聂赫留朵夫引诱、抛弃。由此陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，四处漂泊，并沦为妓女。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。多年后，聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件，他认出了被告就是多年前被他遗弃的玛丝洛娃，他的良心受到了谴责。为了给自己的灵魂赎罪，他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时，玛丝洛娃被押送去西伯利亚服苦役，聂赫留朵夫与她同行。途中，传来了玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。这时的玛丝洛娃尽管还爱着聂赫留朵夫，但为了他的前途，拒绝了他的求婚，选择与革命者西蒙松结合。本文节选自第一部第四十三章：担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。 3．通读文本，思考标题“复活”指的是什么？简要作答。 明确：“复活”的表层含义指的是生命体死亡后又活了过来，一般指的是肉体的复活。 “复活”的深层含义并不是指人的起死回生，而是指人物精神的、道德的复活。课文指的是聂赫留朵夫和玛丝洛娃人性、道德、精神的“复活”。 一 设计意图 阅读一部长篇小说时，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点，有助于理清人物关系，赏析人物形象，体会小说的艺术价值。 三、初读文本，整体感知 1、分角色朗读课文，整体感知课文内容，给小说划分情节。 2、阅读全文，概括小说情节，完成表格。 段落 事件 聂赫留朵夫 玛丝洛娃 第1-21段 第22-43段 第44-65段 第66-78段 明确： 段落 事件 聂赫留朵夫 玛丝洛娃 第1-21段 隔着栅栏探望 乞求原谅 没有认出 第22-43段 长凳交流旧事 询问旧事 拒绝原谅 第44-65段 心理矛盾斗争 迟疑躲闪 讨要好处 第66-78段 决定唤醒本性 决心唤醒 拒之千里 3．车尔尼雪夫斯基曾说：“托尔斯泰伯爵才华的特点就是不限于描写心理过程的结果；他所关心的是过程本身-那种难以捉摸的内心生活现象。”请在文中圈画表现聂赫留朵夫和玛丝洛娃的心理的句子，分析二者内心经历了怎样的变化？ 明确： 聂赫留朵夫：忏悔赎罪-犹豫摇摆一决心唤醒 玛丝洛娃：拒绝原谅-改变想法-拒绝帮助 设计意图 通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法 ... ...