《散步》教学设计 【教学目标】 1. 准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2. 品味文中优美的语言，学习“以小见大”的写作手法。 3. 理解课文中所表达的尊老爱幼的传统美德，培养学生关爱家庭、珍惜亲情的意识。 【教学重点、难点】 1. 教学重点： (1)理解课文内容，感受文中浓浓的亲情。 (2)学习“以小见大”的写作手法。 2. 教学难点： (1)深入理解文章主旨，体会作者的情感。 (2)引导学生在生活中践行尊老爱幼的传统美德。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。你们有过和家人一起散步的 经历吗 能和大家分享一下当时的感受吗 明确：学生可能会回答散步时感到轻松、愉快，能和家人聊天，增进感情等。 2.今天，我们一起来学习莫怀戚的《散步》,看看这篇文章中讲述的散步故事又带给我们 怎样的感受。 二、知作者，明背景 1.莫怀戚，1951 年出生，男，汉族。当代作家，中国作家协会会员，重庆作协副主席。 1982年毕业于四川大学中文系。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 2.本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文前，有一次全家三辈四口人 散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事与课文内容一致。1985年，作者从美国汉学家 柯尔特先生那里得知，在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，作者 听后感慨不已，于是产生了创作动机。 三、积累字词，字音过关 1. 展示以下词语，让学生朗读： 嫩芽 (nèn) 分歧 (qí) 两全 一霎 (shà) 水波粼粼《 (lín) 各得其所 拆散(chāi) 信服 熬过(áo) 取决 2.强调多音字： 熬：(áo)煎 熬 ( āo)熬白菜 背 ：(bēi) 背负 (bèi) 背后 泡 ：(pāo) 泡 桐 (pào) 泡茶 铺 ：(pū) 铺张 (pù) 床铺 四 、认真朗读，整体感知 1. 课文主要讲了一件什么事 明确：课文主要讲了初春时节，“我”和母亲、妻子、儿子一起在田野散步，途中发生了分歧， 最终“我”决定委屈儿子，走大路，母亲却依从了孙子，走小路，一 家人其乐融融的故事。 2. 请同学们再读课文，完成以下填空： “我”劝母(亲散步) 全家一(起散步) 选择大路(小路的分歧) “我”和妻子分别背(起母亲和儿子) 母亲却依(从了孙子) “我”决定(委屈儿子) 3. 理清课文脉络： 第一部分(第1、2自然段):开篇点题，写一家人在田野上散步，交代散步的缘由。 第二部分(第3～8自然段):主要写散步的经过，化解分歧，表现亲情。可分为两层： 第一层(第3～5 自然段):写散步的环境 ——— 田野春色，以及一家人散步的快乐。 第二层(第6～8自然段):写散步中发生的分歧和解决的办法，展现了一家人互敬互爱、 互相谦让的和谐氛围。 五、合作探究，分析人物 1. 朗读课文，圈画表现人物形象的词句，分小组讨论后，各小组代表分析某一人物形象。 人物：我、母亲、妻子、儿子 遇到分歧后，“我们”中的每一个人说了些什么 明确： 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。” 2.在解决分歧过程中，你可以看出谁的权力最大 明确：家庭成员之间不分权力大小。作者在字里行间都充满温情，表达了一个重大主题———互 敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 3. 在解决分歧时我为什么感到责任重大 明确：因为一切取决于“我”。“我”作为一个“上有老、下有小”的中年人，如果做了 错误的决定，就会伤害家人们的感情，破坏家中和谐的氛围。所以“我”感到责任重大。 4. 为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事 明确：表面来看，因为走的小路比较坎坷，“我们”怕一不小心会摔到母亲和儿子，是对老人 的尊敬，对小孩的爱护。深入来 ... ...
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