年级 二年级 单元 第1单元 课时数 1课时 课题 《村居》 文本解读 这是二年级上册的第一首古诗，这首诗写的是诗人在农村居住时亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”，全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标 认读本课生字，会写“诗、村、童”三个字，有感情地朗读全诗，试着吟诵全诗。 在想象中理解诗词的意境。 感受春天的美好和希望。 教学重点 在想象中理解诗词的意境，感受春天的美好和希望。 教 学 过 程 诗词导入 1.师：小朋友们，老师知道你们平时已经积累了许多古诗，那你们敢不敢跟老师玩个游戏，叫做古诗接龙呢？老师说前半句，你们接后半句。 师：春眠不觉晓，生： 处处闻啼鸟。 ——— 孟浩然《春晓》 师：留连戏蝶时时舞，生：自在娇莺恰恰啼。———杜甫《江畔独步寻花》 师：新年都未有芳华，生：二月初惊见草芽。———韩愈《春雪》 2.小朋友们都很棒，现在请大家想一想，刚才我们接的诗，描写的都是哪个季节呀？ 是啊，就是春天，今天老师就要带着大家一起穿越时空，再来学习古人描写春天的美好诗句。 3.课件出示题目：《古诗二首》我们一起来读一读课题。 今天的课题里面有一个我们早就认识的字要书写，那就是这个古诗的诗字，诗，就是通过有节奏和韵律的语言抒发情感。所以“诗”是言字旁，写时要注意左窄右宽，右边的“寺”是声旁，第三笔横画最长，三横之间的距离相等。 教师范写，生练写。 二、揭题、释题，了解作者 1.小朋友们，古时候的人们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，像我们刚才背的这几首，其实，远远不止我们刚才背的这几首。今天这节课我们要学习的这首诗的题目是《村居》（生齐读课题两遍），就是写春天的。 2.村居的村字，也是我们今天要学会书写的字，这个字也是形声字，它左边的木字旁和它的意思有关，右边的寸表示它的读音。整个字的意思就表示用木材搭建定居的房屋。书写时要注意（左窄右宽），右边的第一笔横的起笔穿插到左边木字旁的下面，这样左右两部分就成为一个整体了。教师范写，学生练写两个。 小朋友们谁能给“村”字组组词语吗？ “居”又能组什么词语呢？ 3.师：（出示“乡村、居住”两个词语）通过组词，谁能来说说这首诗的题目是什么意思？是的，那就是在乡村居住。那是谁在乡村居住呢？（作者）对啊，就是写这首诗的诗人。让我们先来了解一下我们这位诗人高鼎。（课件出示） 诗人高鼎，清代诗人。字象一，又字拙吾（以后我们看到象一、拙吾就知道是高鼎了，仁和（今浙江省杭州市）人。他最后归隐田园，安度余生。写这首诗的时候呢，他正居住在江西上饶一带的村庄中，《村居》这首诗所描绘的正是诗人在村子里生活时亲眼见到的景象。 三、初读诗文，整体感知。 1.师：看，《村居》这首诗是这样写的。接下来请小朋友们自己轻声把这首诗读两遍。要求借助拼音读准字音，把生字多读几遍。 师：这首诗中藏着几个比较难度的生字宝宝。课件出示生字。 说能来读一读？你发现了什么？ 根据学生回答出示。 平舌音：散、醉 翘舌音：趁、纸 后鼻音：莺 容易读错：拂、堤 现在没有拼音宝宝的帮助了你还认识它们吗？ 谁愿意把这首诗送给大家呢？指名学生朗读。 四、想象画面，感受春光。 1.对于古诗学习，多读是一个很重要的学习方法。现在老师请小朋友们再次读一读这首诗（出示去掉拼音的古诗），这次朗读有要求哦，请小朋友们边读边想象，自己仿佛看到了什么？听到了什么？ 2.谁来说一说你仿佛看到了什么，听到了什么。 预设：我仿佛看到了小草探出了脑袋，黄莺在欢快地歌唱飞舞，河边的杨柳树摇动着绿色的长辫子，一群儿童在放风 ... ...
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