高中语文阿Q正传、祝福、孔乙己群文联读 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中语文阿Q正传祝福孔乙己群文联读教学设计 【教学目标】 1.熟读文本，关注文章中祥林嫂、阿Q和孔乙己的言行，分析人物性格，理解小人物性格的复杂性和丰富性。 2.研读文本，通过三人所处的环境中看客们的反应，感受大环境对小人物命运的影响。 3.立足矛盾冲突，感受以喜写悲的创作方法，把握鲁迅先生创作这几篇小说的目的和意义。 【教学重难点】 1.教学重点：研读文本，通过三人所处的环境中看客们的反应，感受大环境对小人物命运的影响。 2.教学难点：立足矛盾冲突，感受以喜写悲的创作方法，把握鲁迅先生创作这几篇小说的目的和意义。 【教学过程】 课前预习任务：初读文本，抓住人物的突出特征，为阿Q、祥林嫂、孔乙己绘制符合各自身份的插图。 一、情境导入： 曲江一中打算编辑一套校本教材，其中专门设立了鲁迅作品单元，并且打算将《阿Q正传》《祝福》和《孔乙己》放到同一课，请你以学长学姐的身份，根据你的阅读体验，为本课编写一则学习提示，帮助学弟学妹们把握本课学习重点。 二、教学过程： 任务一：画出沉默的魂灵。 课前任务点评：请你阅读三篇文章，分别为三篇文章配一幅人物插图。请学生点评画作。 （预设：抓住了人物的主要特征，阿Q的辫子、祥林嫂的女性形象、孔乙己的长衫） 活动1：刻画人物不仅要抓住外在，更要画出灵魂，请大家熟读文本，抓住人物典型言行，深入这三位人物内心，画出他们沉默外表下的魂灵。 阿Q：文中出现了哪些人物？如果将他们按照地位排序你如何排序？ 未庄村民排序 阿Q排序 赵太爷 赵太爷 假洋鬼子 阿Q 未庄闲人 未庄闲人 王胡 王胡 阿Q 假洋鬼子 小尼姑 小尼姑 未庄村民的排序和阿Q心中的排序是差距很大的，于是阿Q就会感到理想与现实的巨大差距，为了弥补这种巨大落差，他不得不使用自我安慰、自我欺骗的精神胜利法。甚至为了获得快感，还会动手去欺负比自己地位更低的人，比如小尼姑。 小结：既自尊自大，又自轻自贱；既争强好胜，又忍辱屈从；既憎恶权势，又趋炎附势；既蛮横霸道，又懦弱卑怯；既敏感禁忌，又麻木健忘。（双重人格）【无名无姓】 祥林嫂：这是一个怎样的祥林嫂？ （1）“她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。” （2）“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。 （3）她张开着口怔怔的站着，直着眼睛看他们。 （3）但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。 （4）她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去拾烛台，只是失神的站着。 （5）脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 （提示：抓住眼睛的变化，由顺着眼，有神到最后木刻似的绝望麻木。） 小结：勤劳善良、安分守己、敢于反抗、失去希望、精神麻木。【无名无姓】 孔乙己：孔乙己又具有一个怎样的灵魂呢？ （1）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类…… （2）旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 （3）孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 （4）掌柜仍然 ... ...