海19滨小城 教学设计

《海滨小城》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 认识 “滨、鸥” 等 12 个生字，正确认读多音字 “臂”，会写 “灰、渔” 等 13 个生字，理解文中词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 （二）过程与方法目标 通过自主学习、小组合作等方式，掌握生字词，理解课文内容。 运用朗读、想象、绘画等方法，感受海滨小城的美丽，体会作者的思想感情。 开展小练笔等活动，提高学生的写作能力。 （三）情感态度与价值观目标 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。 体会海滨小城几个场景的特点，学习作者的写作方法。 （二）教学难点 理解文中一些含义深刻的词语和句子，体会作者的思想感情。 学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 三、教学方法 （一）情境教学法 通过展示图片、播放视频等方式，创设海滨小城的情境，让学生直观地感受海滨小城的美丽。 （二）朗读感悟法 组织学生进行多种形式的朗读，让学生在朗读中体会课文的情感，感受海滨小城的魅力。 （三）自主学习法 引导学生自主学习生字词、阅读课文，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。 （四）合作探究法 组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、解决问题，提高学生的合作意识和探究能力。 四、教学准备 （一）教师准备 制作多媒体课件，包括海滨小城的图片、视频、课文录音等。 准备生字卡片、词语卡片。 收集有关海滨小城的资料，如地理位置、风土人情等。 （二）学生准备 预习课文，认读生字词。 收集有关海滨小城的图片、资料。 五、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 播放一段海滨小城的视频，让学生初步感受海滨小城的美丽。 教师播放视频，引导学生认真观看，感受海滨小城的风景。 教师提问：“同学们，你们看到了什么？这个地方给你留下了什么印象？” 学生回答问题，介绍自己对海滨小城的初步感受，如美丽、整洁、宁静等。 引出课题，激发学生的学习兴趣。 教师过渡：“同学们，你们说得都很对。今天我们就来学习一篇课文，题目是《海滨小城》。让我们一起走进这座美丽的海滨小城，去感受它的魅力。” 教师板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的好奇心和求知欲。 介绍海滨小城的地理位置和特点。 教师利用多媒体课件展示海滨小城的地图，介绍海滨小城的地理位置，如在哪个省、哪个市等。 教师介绍海滨小城的特点，如气候、风景、物产等，让学生对海滨小城有更深入的了解。 （二）初读课文，整体感知 提出读书要求。 教师提出读书要求：“请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者向同学、老师请教。同时，圈出生字词，标出自然段序号。” 学生按照要求认真朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。 检查自学情况。 教师出示生字卡片，指名认读生字，相机正音。 教师让学生找出翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音的生字，进行分类认读。 教师出示词语卡片，开火车读词语，巩固生字词的掌握情况。 教师让学生理解词语的意思，如 “海滨、海鸥、灰色、胳臂、渔民、遍地、理睬、躺着、靠岸、凤凰、亚热带、栽树、初夏、榕树、石凳、每逢、除了、踩在、整洁、满载” 等，可以通过联系上下文、查字典、看图片等方式进行理解。 教师让学生把生字词带到课文中，齐读课文，检查学生的朗读情况。 整体感知课文内容。 教师让学生带着问题读课文，如课文主要讲了什么？海滨小 ... ...