5.草船借箭 教案

草船借箭 教学目标 1.紧扣课文语言，感悟文中诸葛亮、曹操的人物的特点，特别是通过对人物语言内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，算准了人心的本领。 2.通过对诸葛亮这一形象的解读激发学生阅读《三国演义》的兴趣。 教学重点 通过对课文中诸葛亮分析引导学生去了解《三国演义》中的诸葛亮，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程 一、导入 1、熟悉《三国演义》的朋友们都知道，在这部小说中，有两位气宇非凡、英俊潇洒的翩翩公子。 一位是他（身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。） 另一位是他（面如美玉，唇若点朱，姿质风流，仪容秀丽，胸藏纬地经天之术，腹隐安邦定国之谋，乃庐江舒城人也，姓周，名瑜。） 这两段文字都属什么描写？（外貌）师：外貌描写是了解人物形象的一种方法。 4、前面提到的这二位论才华和相貌都堪称男神级别的人物。 5、可是在《草船借箭》一文中，周瑜却对诸葛亮甘拜下风。 6、谁来读读这句话，周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 7、16个周瑜一起长叹一声： 8的确，诸葛亮神机妙算，他算准了天时、地利，他还算准了什么？（板书） 他算准了哪些人的心思？ 识人心 1、曹操，从哪看出他算准了曹操的心思？请同学们打开书20页快速默读在文中寻找 2、（诸葛亮；事实是否真如所言？）（曹操，这一点是否在诸葛亮的意料之中算好了吗？从哪里可以看出来？） 3、他俩话语中的第一句都提到了什么？（大雾） 4、这场雾究竟有多大？ 5、看到这漫天的大雾。 （1）诸葛亮是什么心情？（开心）。你怎么知道他是开心的？（三天前算准了大雾）。来，你就是诸葛亮请你笑着读读这句话。 （2）曹操看见大雾又是什么心情？（担心、忧虑、谨慎） 我想问问曹操你为何担忧呢？（大雾迷江，敌军来袭，必有埋伏） （3）请一二组读诸葛亮的话，三四组读曹操的话，一起来感受面对大雾时，人物不同的心情。 师：刚才我们是通过人物的语言来体会人物的性格特点。（语言） 6、感谢这漫天的大雾，它是草船借箭成功的重要条件，诸葛亮爱它，曹操畏它，让我们在漫天大雾的遮掩下，向着曹营出发吧！（环境） 7、此刻，我就是身披鹤氅，手摇羽扇的诸葛亮，那你们呢？（军士）你们看曹营近在咫尺，请所有船只一字排开做好受箭的准备。（第一排同学上台，船只断开处，请速速连接起来）请全体起立，以手为捶，以桌为鼓，让我们一边擂鼓一边呐喊，让曹军心惊胆战吧！ （抓一个学生当鲁肃，莫慌莫慌，我们只管饮酒取乐。雾散了便回去）调转船头，继续受箭。 师：重军士箭以借到，还不快谢过曹丞相。十万支箭以到手，各位军士辛苦啦，各自坐下歇息吧。 8、成功借箭，还得感谢曹操的生性多疑呀！（课外拓展） 师：其实《三国演义》第四章回中有这样一个故事，曹操逃难来到好友吕伯奢家，吕伯奢一家热情款待，曹操躺着休息时，忽然曹操听见外面传来磨刀的声音，怀疑吕伯奢要暗杀他，于是拔刀冲出屋外见人就杀，杀完后来到厨房，地上有一只绑得紧紧的猪，得知真相后，他却说出了：“宁教我负天下人，不教天下人负我”这样的话。由此可见，曹操生性多疑。 9、除了曹操，诸葛亮还算准了谁的心思？ 鲁肃，从以下事件中均可看出，（小组依次读，四个事件，）由此可见鲁肃是一个忠厚老实，值得信赖的人。 周瑜（心怀妒忌）拓展既生瑜，何生亮。 师：周瑜和诸葛亮这两个天才的碰撞，注定是有一个人陨落，难怪最后周瑜发出了既生瑜，何生亮的感叹。 10、由此可见,诸葛亮算准了天时、地利、人心真称得上是神机妙算。 四、拓展 1、这堂课我们跟随着神机妙算的诸葛亮，认识了生性多疑的 ，忠厚老实的 ... ...