第三单元 12 与朱元思书（教案）

12*　与朱元思书 【教学目标】 1.掌握“缥”“湍”“轩”“泠泠”“鸢”“戾”“柯”等文言词语。 2.学习作者抓住景物特点,动静互见、虚实结合、情景交融的写作手法。 3.领略富春江的奇丽多姿,培养热爱大自然的感情。 【教学重难点】 1.反复诵读理解文章内容,从审美的角度体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。 2.把文字转化成生动的画面,领悟本文的意境。 情境导入 　　同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春天,领略了火热坦诚的夏天,更感受到了成熟与丰硕的秋天,也品味了严肃与温柔的冬天。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩也是现代人的感受,那么,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗 今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧! 新课解读 一、初读课文———整体感知 自学提示及要求: 1.正确、流利地朗读课文并熟读成诵。读时一定要标记生字词,注意重音、节奏、语速、情感等方面的处理。 2.结合注释以及工具书自学课文,梳理文意。 3.本文主要写了什么内容 文章的中心句是哪一句 全文结构有什么特点 　　明确: 1.缥碧(piǎo)　 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(línɡ) 鸢飞戾天(yuān)(lì) ɑ.重音———如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 b.节奏———以“二二”节拍为主(多为四字句),如“风烟/俱净,天山/共色。”对于整散相间的句子,应读得抑扬顿挫。 c.语速———应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。 d.情感———流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。 2.(略) 3.内容:主要写了自富阳至桐庐一百多里的奇山异水。 中心句:奇山异水,天下独绝。 结构特点:总分式。 二、深入探究———理解文意 1.研读第1段。 总概本文山水特征的语句是哪一句 明确:奇山异水,天下独绝。 八个字总概胜景,不仅使山水宛然在目,而且引人入胜,令人油然而生向往之情,总写之后,下文紧承“异水”“奇山”,分两层对碧水奇峰进行生动传神的描绘。 小结: 山水之美 2.研读第2段。 (1)作者笔下的水是怎样的情状呢 请根据文中的有关词语说说水的特点。 明确:作者以清新精练的笔触,从静、动两个方面描绘了富春江的江水之美。 先从静态对江水进行正面描写:“水皆……见底”,用夸张手法极力表现江水的清澈明净。 然后从侧面烘托:“游鱼……无碍”,动的游鱼可见,静的细石可睹,生动传神地描绘出江水明净透明的特征。 接着从动态角度摹写:“急湍……若奔”,甚箭、若奔,比喻、夸张手法,再现了急流、猛浪的奔腾气势。一静一动,对照鲜明,相得益彰,表现出江水娴静的秀丽美和飞动的雄壮美。 小结: 异水 (2)作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是达到了出神入化的地步,那么,作者眼中的山是怎样的呢 它“奇”在哪里呢 ①“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”表达了作者怎样的思想感情 明确:作者运用了拟人的修辞手法,化静为动,把无生命的山峦写得生机勃勃,群山争着向上的气势写得活灵活现,突出了山势之奇。作者对山峦出神入化的描写,实际上流露出作者对自然的热爱,对生命的赞颂。 ②“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”作者这样写的用意是什么 明确:这里表面似乎是写声音,实质上是以声音来反衬山林之寂静。 类似的写法如: 教室里掉一根针的声音都能听到。 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 ③“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这一句的作用是什么 明确:前文写了所见、所闻,这句话就是写作者的所感了。那些为了名利极力攀高结贵的人,看到这奇伟的山峰,就会平息追名逐利的欲望;那些终日碌碌,经营政务的人,看到优美的山谷,就会流连忘返。足见富春江险峰幽谷夺人心魄的魅力,陶冶情操,净化心灵,给人以积极的影响。 三 ... ...