第三单元《常见的材料》第8课《生活中的材料》湘科版科学一年级上册（2024）教学设计湘科版（2024）科学一年级上册

第三单元《常见的材料》第8课《生活中的材料》湘科版科学一年级上册（2024） 教学目标（核心素养目标） 1. 知识与技能：学生能够识别并列举生活中常见的几种材料（如塑料、金属、木头、纸张等），理解这些材料的基本特性和用途；初步了解材料与环境的关系。 2. 过程与方法：通过观察、分类、比较等探究活动，培养学生的观察力、分类思维能力和科学表达能力；体验科学探究的过程，学会从日常生活中发现问题、提出问题并尝试解答。 3. 情感态度价值观：激发学生对生活中材料的好奇心和探索欲，培养学生关注生活、热爱科学的态度；增强学生的环保意识，引导学生理解节约资源和保护环境的重要性。 -- 教学过程 （一）导入新课（约5分钟） 情境创设：教师手持一个由多种材料制成的手工艺品或日常用品（如塑料笔筒、金属水杯、木制玩具、纸张书本等），引导学生观察并猜测这些物品是由什么材料制成的。 师：同学们，你们看老师手里的这个东西好看吗？它是由很多不同的材料做成的。今天，我们就一起来探索一下，生活中到底有哪些材料，它们又有着怎样的奥秘呢？ （二）新知探索（约20分钟） 1. 观察与分类 - 活动一：“材料大搜罗”———教师提前准备一些日常生活中的物品图片或实物，让学生分组进行观察，并尝试将这些物品按照所使用的材料进行分类。 师生对话示例： - 师：大家看这张图片，你们知道这个杯子是用什么做的吗？ - 生：它是用金属做的，因为很坚硬，不会破。 - 师：非常好！那这张图片上的书呢？ - 生：它是用纸做的，摸起来很软，可以翻页。 2. 材料特性讨论 - 分组讨论不同材料的特性，如塑料的轻便耐用、金属的坚硬导热、木头的自然环保、纸张的可书写可折叠等。 师：现在我们已经知道了这些物品是由什么材料做成的，那么谁能告诉老师，为什么我们要选择这些材料来做这些物品呢？它们各有什么优点呢？ （三）深入探究（约15分钟） 1. 材料与用途 - 引导学生思考并讨论，为什么某些材料特别适合用来制作某些物品，如为什么水管通常使用金属或塑料而不是木头或纸张。 师：如果我们用水来做水管会怎么样呢？（引导学生思考并讨论水的特性与水管需求之间的不匹配） 2. 材料与环境 - 简要介绍材料对环境的影响，如塑料污染、纸张浪费等，引导学生思考如何合理使用和回收材料，保护环境。 师：大家知道吗？有些材料如果不好好处理，会对我们的环境造成很大的伤害。比如塑料，如果我们乱扔的话，就会污染土壤和水源。那么我们应该怎么做呢？ （四）创意表达（约10分钟） 活动：“我的设计梦”———鼓励学生发挥想象力，设计一种新型材料或利用现有材料创作一个实用的日常用品，并简述其设计理念和使用价值。 （五）习题设计（约15分钟） 1. 填空题 - 生活中常见的材料有_____、_____、_____和_____等。 - 塑料的特点之一是_____，这使得它在很多领域都有广泛应用。 2. 选择题 - 下列哪种材料不适合用来做锅？（ ） A. 金属 B. 塑料 C. 陶瓷 D. 铁砂 - 下列哪项描述不符合木头的特性？（ ） A. 可再生资源 B. 易燃 C. 坚硬无比 D. 自然纹理 3. 简答题 - 请列举三种你在家中发现的不同材料制成的物品，并说明每种材料的选择理由。 - 你认为在日常生活中，我们应该如何做到节约资源、保护环境，尤其是在使用和处理材料方面？ （六）总结提升（约5分钟） 师：通过今天的学习，我们不仅认识了生活中常见的几种材料，还了解了它们的特性和用途。更重要的是，我们意识到了材料与环境之间的密切关系，明白了节约资源和保护环境的重要性。希望同学们在以后的生活中，能够成为小小环保卫士，从自己做起，从身边的小事做起，为保护我们的地球贡献自己的一份力量。 情感升华：教师可以播放一段关于环保的短片或分享一些环保小故事，进 ... ...