第19课《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计 【教学目标】 1.了解苏州园林的特点，理清文章的结构。 2. 学习本文围绕说明对象的特征，采用总分的结构进行说明的方法。 3. 品味本文准确、生动的语言，体会说明文的语言风格。 4. 领略苏州园林的建筑美，激发学生对我国园林文化的热爱之情。 【教学重点、难点】 1. 教学重点 (1)理清文章的结构，了解苏州园林的特点。 (2)学习本文的说明方法，品味准确、生动的语言。 2.教学难点 (1)体会本文的语言风格，理解作者对苏州园林的赞美之情。 (2)学习本文围绕说明对象的特征进行说明的方法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，“上有天堂，下有苏杭”,苏州是我国著名的历史文化名城，有着众多的园林建筑。 苏州园林以其独特的艺术魅力，吸引了无数游客。今天，我们就跟随叶圣陶先生的脚步，一起 走进《苏州园林》,领略它的风采。 二、作者简介 叶圣陶(1894 -1988),现代作家、儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。 他的作品风格朴实自然，语言简洁明了。本文是他为摄影集《苏州园林》写的序言。 三、初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.检查字音 轩榭 (xuān xiè) 重峦叠嶂 (luán zhàng) 丘壑 (hè) 嶙峋(lín xún) 镂空 (lòu) 蔷薇 (qiáng wēi) 池沼 (zhǎo) 相间 (jiàn) 着眼 (zhuó) 3. 思考：苏州园林的整体特点是什么 明确：苏州园林的整体特点是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。 四、再读课文，梳理结构 1. 请同学们快速浏览课文，划分文章的结构层次，并概括各部分的主要内容。 明确： 第一部分(1-2段):总写苏州园林的总体特征。 第二部分(3 - 9段):分项说明苏州园林的特征。 第三部分(10段):尾声，回味无穷。 五、研读课文，探究特点 1.苏州园林为了达到“完美的图画”的效果，具体设计了哪些方面 明确：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层 次。 2.作者是如何说明苏州园林的这些特点的 明确：作者采用了多种说明方法，如作比较、举例子、打比方等。例如，在说明亭台轩榭的布 局时，作者将苏州园林与我国传统建筑进行比较，突出了苏州园林不讲究对称的特点。 六、课堂小结 本节课我们了解了苏州园林的整体特点，梳理了文章的结构，初步感受了苏州园林的魅力。下 节课我们将继续深入学习，品味本文的语言之美。 第二课时 一、回顾导入 上节课我们了解了苏州园林的整体特点和文章的结构，这节课我们将进一步品味本文的语言， 感受苏州园林的独特韵味。 二、品味语言 1. 本文的语言准确而生动，请同学们找出文中你认为写得精彩的语句，进行赏析。 例如：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。” 明确：“据说”一 词表明苏州园林的数量是不确定的，体现了语言的准确性。 2.文中还运用了多种修辞手法，使语言更加生动形象。请同学们找出相关语句，并分析 其作用。 例如：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四 季不感到寂寞。” 明确：运用拟人的修辞手法，“俯仰生姿”“不感到寂寞”将树木人格化，生动形象地写出了 苏州园林中树木的姿态美和生机盎然。 三 、分析说明方法 1.本文运用了多种说明方法，请同学们找出相关语句，并说明其作用。 例如：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右 边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。” 明确：运用作比较的说明方法，将苏州园林与我国传统建筑进行对比，突出了苏州园林不讲究 对称的特点。 2.除了作比较，文中还运用了哪些说明方法 请举例说明。 明确： 举例子：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲 ... ...