第10课往事依依 【教导学目标要求】 1.有感情地朗读课文，体会作者的情感，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和热爱阅读的 习惯。 2.理清文章的脉络，品味生动的语言。 【教导学重点难点】 1.有感情地朗读课文，弄清文章的内容结构。 2.品味语言之美和意境之深。 【教导学过程方法】 第一课时 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 作者简介：于漪，江苏镇江人，1950年毕业于复旦大学教育系，曾先后在大学和中学任语文老师，1978年 2.我的检测 (1)给下列加点字词注音。 徜徉(chángyáng) 浩渺(miǎo) 镌刻 (juān) 心旷神怡 (kuàng) (2)指出下列诗句的题目和作者。 ①万紫千红总是春( 朱熹《春日》 ) ②梅雪争春未肯降，骚人阁笔费平章。( 卢梅坡《雪梅》) ③两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。( 杜甫《绝句》) (3)结合语境，仿照提供的句子，再续写两个句子。 我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中，我有时 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、初读课文，把握内容 1.朗读课文 (1)快速默读课文 (2)教师配乐朗读课文 (3)学生有感情地朗读课文 2.概括段意 第 1 段：通过对比引出对往事的回忆。 第2～7段：回忆往事(看画图、读诗歌、听讲课)。 第 8 段：呼应开头，收束全文。 二、研读课文，探究问题 1.作者所写事件表现了少年时代的哪些乐趣 明确：看画的乐趣，读书的乐趣，听课的乐趣。 2.作者为什么说这些依依往事是“金色的回忆” 明 确 ：因为这些往事像金子一般珍贵，让作者受益匪浅：使作者懂得了“生动的形象可形成深刻的记忆”, 3.作者所写事件产生了怎样的影响 明确：读《水浒传》,使作者懂得了“生动的形象可形成深刻的记忆”;读《千家诗》,给作者带来了生活 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后练习，巩固拓展】 完成《语文练习册》本课基础题 第二课时 【知识回顾，温故知新】 1.文章回忆了哪几件事 2.文章表现了作者的哪些乐趣 表达了作者怎样的情感 【合作探究，释疑解惑】 一、问题探究 1.第4段《千家诗》中引用的诗句能否颠倒 为什么 明确：不能，因为它们是按春夏秋冬的时间顺序排列的。 2.第5段所写两位国文老师的讲课，有何不同 明确：前一个国文老师讲的内容是古诗，朗读时情溢于胸、“头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”;后一 3.第7段“我”为什么对此“铭记于心”且“一 生受用不尽” 明确：在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理”。作者正是按照老师的谆谆教诲去 4.首尾两段在文中有什么作用 明确：首尾呼应；点题，深化主题。 二、佳句品味 选择并朗读自己喜爱的词句，说说喜爱的理由。 1.几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 明确：这句话运用对比手法，表明很多事情难以想起，唯独对这四件事印象深刻。这种写法也让读者对文章 2.梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺…… 明确：两个四字短语，非常凝练地写出梁山和水泊的特点，言简意赅，令人喜爱。 3. 一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。 明确：句式整齐，描写了一年四季变化多端的景象，语美景也美。 4.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 明确：“雕镂”一词，生动形象地描写出老师的课讲得好，令人难忘，就像用刀在“我”心上刻下很深的痕 三、写法归纳 本文多处运用对比手法： 第1段：不少事情模糊———有几件事历历在目 第2段：小时候读《水浒传》———长大了读《水浒传》 ( 别人对《千家诗》看不上眼 作者对《千家诗》印象深刻 )第3/4段： ——— 【检测反馈，学以致用】 再读课文，回答下列问题： ( 仿佛进入画中， ... ...
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