人教版二年级体育与健康水平一跨学科教学设计——方位挑战

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版二年级体育与健康水平一跨学科教学设计方位挑战 一、教材分析： 新课标中要求学生通过体育与健康课程的学习能够掌握1--2项运动技能。体育课要从运动实践、健康促进以及体育精神三个维度制定教学目标，培养会运动技能、懂健康知识、有优良品质的“三有”学生。 本节课选自于人教版体育与健康水平一第四章第二节跑与游戏，低年级跑的单元教学以发展学生跑的动作能力为重点，这一阶段的快速跑以发展学生跑的能力和身体协调性为主，同时通过走跑交替等发展一般耐力。 本节课以人教版水平一300--500米走跑交替为主，结合二年级数学中《辨认方向》这一课，利用方向进行耐力练习，在发展学生耐力的同时，锻炼学生辨认方位的能力。结合音乐让学生感受音乐的情绪以及节奏。 二、学情分析： 在一年级学生已经学习了自然直线快速跑，基本掌握了跑的技术动作，孩子们都能够进行短距离的跑动，但耐力与体能还处于一个亟待提高的水平。二年级学生运动欲望强烈但热情持续时间较短，较长距离的走跑交替活动内容单一，可能会使学生产生枯燥乏味的情绪，恰好数学《辨认方向》这一课，更加利于本课的学习。 二年级四班学生课堂纪律相对较好，学生学习能力强。女生在课堂上更为活跃，个别男生课堂上注意力时间短，因此课堂评价时要及时鼓励这些学生。此班有5名左右的学生身体素质稍差，课上应注意有针对性的帮扶以及减弱这几名学生的运动强度。本学期班级有一名新学生，课堂上对他的关注与指导可以适当多一些，帮助他尽快融入新集体。 三、教学目标： 运动能力：通过学习85%的学生能够正确辨认方向，15%的学生能够跟随伙伴完成各个方向的跑动打卡；在游戏过程中，体验速度的快慢、节奏的不同，提高跑的能力和耐力，辨别方向的能力得到提升。 健康行为：积极主动参与到各环节活动中，表现出积极的情绪反应，在游戏中会观察选择路线，能做出不碰撞、不交叉的安全行为。 体育品德：在练习中具有坚持不懈、持之以恒、突破极限的体育精神，在游戏中表现出遵守规则的体育道德，在小组合作中发挥自己的职责与价值，具有良好的合作意识。 四、教学重难点： 1.重点：跑的有节奏且动作协调，根据图纸跑对方向 2.难点：体验跑的节奏，跑的姿势正确，找准方向。 五、教法、学法： 1.教法：情境教学法、讲解法、示范法、指导法、提问法、引导法、评价法。 2.学法：观察法、自主学练法、合作学练法、集体学练法、游戏法。 六、教学过程： 课题 方位挑战--发展耐力的定向跑 课程类型 跨学科体育课 教学结构 教学内容 教师教法 学生学法 组织要求 时间 开始部分 课堂常规1.体委整队报告人数。2.师生问好。3.宣布课的内容及目标及要求。4.安排见习生。5.强调安全问题。 1.师生问好。2.检查服装和人数。3.宣布课的内容及目标及要求。4.合理安排见习生。 1.体委整队报告人数。2.认真听老师宣布本节课任务。3.见习生随堂听课。 队形 要求:集合快静齐 2 准备部分 1.热身律动操。 2.跑的技术动作回顾。 3.分组，提出本节课要求。 1.教师带领同学做热身操。2.教师边做边提醒学生动作要点。3.教师语言鼓励学生，并进行简单评价。4.教师进行小结。5.在音乐带领下指导学生积极正确练习。6.引导学生礼让同学，落实立德树人根本任务。 1.模仿教师进行热身操练习2.模仿教师动作同时,根据教师的语言提示，将动作做好做规范。3.在练习中刻苦认真。4.在小结中认真反思自己。5.仔细观察教师示范,认真练习。 热身操练习队形: 要求:练习积极认真动作到位，有精神 5 基本部分 一、方位挑战———方向方位我能辨。 1.辨认方向。2.找一找：①找一找小组相应方向②找一找老师所说的方向③根据老师的要求完成方位顺序打卡。 二、方位挑战———定向寻宝 ... ...