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课件网) 藤野先生 鲁迅 1902年3月，从矿路学堂毕业后，鲁迅便与厉绥之、钱钧夫一起入东京弘文学院补习日语。 1904年9月，入仙台医学专门学校学医。 1906年1月，学校播放日俄战争教育片。鲁迅大受刺激，决定弃医从文，六月便离开了仙台医学专门学校。到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧等被压迫民族的文学作品。 1909年8月，由日本回国…… 鲁迅为什么于1902年去日本留学呢？因为，当时的日本政府对中国学子免签证，再加上上海赴日本的定期轮船的船票比较便宜，所以，日本就成为了中国学生海外留学的首选地。比如当时，上海到横滨最贵的头等舱船票的价格是54块大洋，而到长崎的三等舱船票仅仅6块大洋。 另外，1900年代的日本，正处于战胜大清的强盛时期。为了探寻救国救民的真理，去日本留学，也成为了当时的时尚。除了鲁迅兄弟三人之外，比如孙中山、黄兴以及蒋介石都曾来到日本。其中，鲁迅去仙台学医；蒋介石去了日本振武学校学习炮兵。 藤野严九郎（1874--1945） 一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。 藤野先生 先生： 1.对成年男性的普通称呼。 2.尊称，表示对有一定地位身份、学识的人的一种尊称。 也有用于称呼有较高学识与地位的女性，例如杨绛先生。 3.丈夫，女子的配偶(丈夫)，一般带有定语，如:我先生、你先生、 4.教师、老师、教育工作者。 叶圣陶先生二三事 张中行 藤野先生二三事 鲁迅 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往 选材： 第三部分: 相识4-10 相处11-31 离别32—35 第一部分： 第二部分： 在仙台 在北京，怀念 (4--35) 在东京 (1--3) 线索：以我与先生的交往为主线 表明地点转换的语句： 1.“东京也无非是这样”; 4.“我就往仙台的医学专门学校去”; 36.“我离开仙台之后”。 中心：赞美藤野先生的崇高品德 学习目标 一、继续学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物的思想品 质的写作手法。 二、了解双线交织的写作手法，体会鲁迅先生深沉的爱国主义 精神。 三、品味含义丰富的语句。 文章最后可看出“我”对藤野先生的感情是怎样的？ “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” 伟大：(1)十分崇高卓越 (2)超出寻常，令人钦佩敬仰的(3)规模宏大 “我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励一个。” “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” 中心：赞美藤野先生的伟大的性格 选材角度：我的眼里和心里（我的所见所感） 情感：最使我感激 原因：给我鼓励 章太炎（1869-1936） 1896年，章太炎到上海担任《时务报》编务，期间1899年流亡到日本。1906年，章太炎因支持维新变法为清政府通缉被捕，出狱后再次流亡日本，主办《民报》。 期间，鲁迅经常跑到报馆去听章太炎的讲学。在《关于太炎先生二三事》文章中，鲁迅曾回忆道：“我爱看这《民报》，但并非为了先生的文笔古奥，索解为难，或说佛法，谈‘俱分进化’，是为了他和主张保皇的梁启超斗争，和‘XX’的XXX斗争，和‘以《红楼梦》为成佛之要道’的XXX斗争，真是所向披靡，令人神往。” 寿镜吾先生 他有一条戒尺，但是不常用。他也有罚跪的规则，但也不常用。他是"本城中极方正，质朴，博学的人"，是很慈祥的老师。 注音： 绯红（fēi） 油光可鉴（jiàn） 不逊（xùn） 抑扬顿挫（yì cuò） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥（piē）见 深恶痛疾（wù） 教诲（huì） 杳无音讯（yǎo） 畸形（jī） 烂熳（màn） 芋梗汤（yù gěng） 驿站（yì）芦荟（lú huì） 解剖（pōu） 释义： 绯红：鲜红 标致：漂亮。文中是反 ... ...
