第3课《雨的四季》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《雨的四季》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标：把握课文内容，感受四季雨的不同特点，学习作者细致地描摹景物、表达感情的方法。 过程与方法目标：通过朗读、赏析文章优美的语言，提高学生的语言感知能力和鉴赏能力。 情感态度与价值观目标：体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。 二、教学重点 1.分析作者笔下四季之雨的不同的特点，体会作者的思想情感。（重点） 三、教学难点 1..鉴赏优美的语言。（难点） 2.学习作者写景抒情的方法，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。（难点）。 四、教学方法 朗读感悟法、合作探究法。 教学过程 第一课时 （一）导入新课。 同学们，雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。ppt呈现诗句，说说分别是哪个季节的雨？ 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。———韩愈《早春》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。———苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后,天气晚来秋。———王维《山居秋暝》 今天，我们就一起来学习当代著名诗人刘湛秋的散文《雨的四季》，去感受他笔下的雨的魅力。 作者介绍 刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 （三）初读课文，整体感知. 学生自由朗读课文，思考以下问题： （1）读准字音。 蝉声（ chán ） 花苞（bāo ） 池畦（chí qí ） 静谧（mì ） 高邈（ mǎao ） 铃铛（ling dāng ） 莅临（ lì ） 吝啬（ lìn sè ） 咄咄逼人（ dūo ） 淅淅沥沥（ lì ） 干涩（ sè ） 漾出（yàng ） 多音字。 （léng ）彩棱镜 （ jiàng ）降临 棱 降 （ ling ）穆棱(地名） （ xiáng ）投降 （3）生词解析： 高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 （4）四季的雨各有什么特点？ 学生朗读完毕后，小组讨论问题，教师巡视指导。 小组代表发言，教师总结： 春雨的特点是清新润泽甜美； 夏雨的特点是热烈粗犷奔放； 秋雨的特点是端庄沉静深情； 冬雨的特点是自然平静纯洁。 （四）再读课文，整体感知。 请同学们朗读课文，读准字音字形，感情充沛。 给散文进行分段，理清结构，本文表达了作者怎样的思想感情？ 结合全文,谈谈作者“喜欢雨”的理由是什么 用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。 学生默读课文，划分文章层次，并概括各部分的主要内容。 教师指名学生回答，其他学生补充。 教师总结：文章采取了总--分--总的结构 第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感———喜爱。 第二部分（2 - 5）：作者按照时间顺序，具体写出了雨在不同季节的特点。 第三部分（6-7）：点明主题，直接表达对雨的爱恋之情。 精读课文，合作探究。 1.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因是什么 （雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。） 2.用两三个词语，概括出你对作者笔下的四季之雨的感受。 春雨：美丽、柔美、娇媚；夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端庄、沉静； 冬雨：自然、平静 3.春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物？ （树、花苞 ... ...