《数学广角———搭配（二）》单元概览 单元名称：《数学广角———搭配（二）》 学校 学科/年级/设计者 教材 人教版 对应章/课时 第八单元/3课时 你敢挑战吗？ 学校毕业季篮球赛计划在5月份举行。学习完本单元，班级将会开展一个“赛程安排设计”比赛活动，为六年级同学出谋划策。活动要求： 用图表、文字等方式，设计一份清晰美观的赛程安排表。 期待你的积极参与！ 你将学哪些知识？ 期望你学会什么？ 1.通过自主探究、动手操作等活动，解决稍复杂的排列和组合问题，体会有序、全面思考的价值。 2.经历独立思考、合作交流的过程，能用比较简洁的数学语言表达排列和组合的过程，形成符号意识、推理意识和初步的模型意识。 3.感悟数学和社会生活之间的联系，积累数学活动经验，提高解决实际问题的能力，形成应用意识和创新意识。 给你支招 1.化抽象为直观。排列和组合是很抽象的数学概念，学习中，可以通过粤教翔云数字教材的小工具摆一摆、画一画、写一写等多种方式去帮助理解。 2.化杂乱为有序。在排列和组合问题中，容易出现重复、遗漏等现象，有序思考可以帮助我们避免这些问题。如：在搭配问题中，可以先固定上装，再去依次搭配下装等，有序思考，不重不漏。 3.化无形为可视。使用智慧纸笔让书写过程可视化，让思维可视化，准确发现问题，判断是否有序。 单元第1分课时学历案 课时1名称：《稍复杂的排列问题》 【课时目标】 1.通过观察分析、动手操作等数学活动，能够有序进行排列，并能用数学语言描述排列过程，体会有序思考的价值。 2.经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，进一步掌握排列的方法，形成推理意识。 3.感悟数学和生活之间的联系，积累数学活动经验，提高解决实际问题的能力，形成应用意识。 【评价任务】 1.能结合具体情境正确有序进行排列，并能用数学语言描述排列方法。 （检测目标1、2） 2.能灵活运用排列的方法解决生活中的实际问题。（检测目标3） 【学习过程】 任务一：探究用3个数字（不含0）组成没有重复数字的两位数(检测目标1) 思考：用1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 1.独立完成： （1）用数字卡片摆一摆，并记录排列结果。 （2）用1、3、5能组成（ ）个没有重复数字的两位数。 2.同桌合作： （1）和同桌说说自己的排列过程。 （2） 在排列过程中要想不重复、不遗漏，要注意什么？ 任务二：探究用4个数字（含0）组成没有重复数字的两位数 (检测目标2、3) 思考：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 1.独立完成： （1）猜一猜：用0、1、3、5能组成（ ）个没有重复数字的两位数。 （2）用数字卡片摆一摆，并记录结果。 2.同桌合作： （1）轮流说说自己的排列方法。 （2）一共能组成（ ）个没有重复数字的两位数。 （3）观察、对比任务一，你发现了什么？ 【检测与练习】(检测目标1、2、3) 完成课本第94页“做一做”第1、2题。 【学后反思】 1.这节课学习了什么知识？ 2.我运用了哪些思考方法？ 3.还想研究什么问题？ 单元第2分课时学历案 课时2名称：《搭配中的学问》 【课时目标】 1.通过观察、动手操作等数学活动，能够有序进行搭配，并能用数学语言描述搭配过程，体会有序思考的价值。 2. 经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程，探索搭配的方法，能用比较简洁的方式进行表达，形成符号意识、推理意识和初步的模型意识。 3. 感悟数学和社会生活之间的联系，积累数学活动经验，提高解决实际问题的能力，形成应用意识。 【评价任务】 1.能够结合具体情境正确有序进行搭配，并能用比较准确的数学语言表述思考过程。（检测目标1、3） 2.能用自己喜欢的方式表达出共有多少种搭配。（检测目标2、3） 【学习过程】 任务一：自主搭配（指向目标1、3） 1.独立 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
