10.1《劝学》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》教学设计 学习目标 1．熟练朗读课文。 2．掌握并积累通假字、一词多义、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。 教学重难点 1．熟练朗读课文。 2．掌握并积累通假字、一词多义、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。 教学过程 一、导入 借助多媒体展示颜真卿的《劝学》。颜真卿鼓励我们学习要勤奋，除此之外，学习还应该注意哪些问题呢？今天就让我们一起走进《荀子》里的名篇-《劝学》。 二、走近作者 任务：阅读有关作者和写作时代的资料，明确写作背景。 活动：请学生分享课前搜集整理的资料，结合注释，了解作者并且理解题目的含义。 屏显： 荀子（约前313～前238），名况，时人尊而号为“卿”，西汉时为避汉宣帝刘询讳，又称孙卿。战国末期赵国（今山西安泽）人，先秦儒家后期的代表人物。荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，其学说常被后人拿来跟孟子的“性善说”进行比较。 荀子“序列著数万言”，现存的《荀子》有32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点，全书论说极广。《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。 荀子曾三任稷下学宫的祭酒。稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，老师多是天下贤士，学生来自四面八方。作为学宫的最高长官，祭酒要考虑如何劝勉学生受业求学。为此，荀子写下了传世之作-《劝学》。 “劝”是“劝勉”的意思。劝学就是勉力人努力学习。 设计说明：让学生了解本文的作者和创作背景，为理解写作目的和主要观点做铺垫。同时培养学生主动搜集资料、探索新知识的好习惯，提高学生整合资料、语言表达的能力。 三、整体感知 教师播放课文录音。 要求：听准字音，听清句读，听出语气，在课本上做标注。 任务一：熟练地朗读课文。 活动：学生自由朗读文本。 PPT展示： 中（ ）绳 輮（ ） 槁暴（ ） 砺（ ） 参省（ ） 跂（） 舆（ ） 跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 检查学生朗读课文情况，教师根据学生朗读情况做具体指导。 要求： ①不添字，不去字，不错音，不破句。 ②第一遍要求学生读准字音，第二遍要求学生读准句读，第三遍要求学生读出节奏和音律美。 ③注意本文的句式特点：本文语言形式整齐，多用对偶、排比句式，音律和谐，富有韵律美；同时，多用整句，兼用散句，既整齐对称又参差错落，增强了文章的节奏感和表现力。 2．学生齐声朗读，读出节奏和情感。 设计说明：《劝学》是高中阶段学生接触的第一篇文言文，一定要借此让学生养成良好的文言文诵读习惯。课堂上可设计多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵的目的。 任务二：通读文章，疏通文义，大体了解文章内容。 活动：对照注解和《古汉语词典》默读课文，了解文章大意。 要求：对照注解，使用工具书，翻译课文，将重点注释写在课本空白处。疑难问题，做好标记。生生、师生合作，解决疑难，学生互相检测。注意给学生留足够的时间，大约10分钟。 设计说明：此活动意在培养学生自主学习意识，培养其使用工具书的习惯以及合作探究的学习方式。 任务三：分类整理各项文言知识。 活动：结合注释，小组合作查阅工具书，投影展示各类文言知识。 （一）通假字 1．輮以为轮（“輮”同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲） 2．虽有槁暴，不复挺者（“有”同“又”；“暴”同“曝”，晒） 3．则知明而行无过矣（“知”同“智”，见识） 4．君子生非异也（“生”同“性”，天性） （二）一词多义 1．生 君子生非异也：名词，同“性”，天性 蛟龙生焉：动词，生长 2．一 骐骥一跃：数词，一次 用心一也：形容词，专一 3．明 则知明而行无过矣；形容词，明达而神明自得：名词，智慧 4．于 青，取之于蓝：介词，从 冰 ... ...