人美版九年级美术上册《 新疆彩陶（新疆）》教学设计（表格式）

《新疆彩陶》教学设计 一、教学目标 通过欣赏了解彩色陶艺术，感受新疆彩陶造型、图案、色彩的风格，发现彩陶的艺术美，并尝试让学生选择不同材料，选择适合的方法创作一件彩陶作品，体现作品创作的多样性、个性化、层次化。在学习过程中了解与传承民族非物质文化。 二、教学重、难点： （一）、教学重点：探究彩陶的艺术美 （二）、教学难点：巧妙运用艺术形式，设计制作出图案美观、造型独特的彩陶作品。 三、学情分析 四教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入：呼唤远古 1、问：你留意过家里的锅碗盆是什么材质的？ 生：铁、铝、瓷、不锈钢等。 从身边的用具材质追述远古，由近致远。通过学生的猜想让学生自行得到远古器具的材质，及与生活环境的关系，引导进入本课话题。。 2、问：猜想一下，我们现在使用的这些器具最早是什么会是材料的？与当时的生活环境有什么关系？ 生：泥、木、石 生：泥最多，最基本，石太硬，工具的局限工艺太难做。、 生：生活环境与生活方式决定了材料的选择与方式的选择。 3、教师引导学生从不同的角度考虑材料的选择性并进行小结. 我们从别的学科所学知识得知，它们最早大都是氏族部落的先居们在“玩”泥巴时发明创造的。（播放课件，呼唤远古的图片）这上边的图片是远古时期人们生活中制作陶的情景。那今天老师就带你们一起来看看我们新疆的彩陶制作是什么样的？ 二、新疆彩陶的发现与分布 １、出示文献资料，找学生读此段文字：我国著名考古学家裴文中先生指出：新疆彩陶很可能是由东向西传播，由甘肃传入新疆。在新疆境内，东起哈密、伊吾、南到塔克拉玛干大沙漠边缘的皮山，西至伊犁河流域的昭苏等地的早期古代遗址和墓葬中，都发现有许多彩陶器。这些彩陶的再现，距今已有3000年左右，较中原地区晚，但延续的时期较长，从新石器时期至金石并用时期，直到西汉时期的古墓中都有发现。 ２、师在生读后对内容里的地域做适当解释。（在吐鲁番地区、英吉沙、喀什等地不同的土陶传人均还继续着这一非物质文化的传承） 学生读此段文字，其他学生静听， 让学生了解新疆彩陶的发现时间及分布地域为后面的讲解做铺垫。 三、彩陶的定义 １、较传统的彩陶定义：彩陶：绘有黑色、红色装饰花纹的红褐色或黄色的陶器。２、师适当拓展：随着历史的发展，彩陶也在不断地创新发展，色彩也在变化。 生观察图片结合定义理解。 为后面的创作奠定基础 四、走 进 新 疆 彩 陶 １、出示新疆几代土陶传人的制陶图片。简要介绍新疆土陶发展的生活实用真实存在－－生活条件的发展对土陶的制作及生存的影响－－改革开放与时代的机遇改变新疆土陶的二次生命的开启的起伏过程。让学生从内心里去感受新疆彩陶这种非物质文化遗产的生存现状，让孩子们通过学习来传承和弘扬。 学生聆听 通过对新疆非物质文化的生存现状的讲解，让学生通过学习来传承和弘扬。 五、欣赏、探究彩陶的艺术美 （一）、探究彩陶的分类、用途、外形结构、色彩 １、分类、用途 出示新疆彩陶不同种类的陶器图片，学生自行辨析图片中陶器种类及用途。 炊具：鼎、罐、釜　饮食用具：碗、杯、盘、盆、钵。 出示专家对新疆彩陶的种类及用途解析视频，给学生们的辨析一个准备的答案。 学生欣赏图片，自行辨析陶器的种类及用途。 通过彩陶分类、用途、造型、色彩、纹样五个方面自主赏析，更进一步地了解传承新疆彩陶文化及彩陶的艺术美，全面解决本课的教学重点内容，为后面的难点：学生多样性、分层次性、个性化大胆创作进一步奠定基础。 ２、出示不同造型的新疆彩陶图片，让学生探究外形结构：小结：小口大身，多以身带耳把器具为特征。 生通过图片观察总结外形结构特点：１、口小身大２、有单耳、双耳、大耳、小耳之分、有大器 ... ...