4 古代诗歌四首《 观沧海》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《观沧海》教学设计 一、教学目标 1.了解有关古代诗歌的文学常识和作者生平，识记、积累重点字词。 2.理解诗歌内容，把握诗歌主题。 3.读出韵律，感受诗歌的音韵美。 二、教学重难点 1.有感情的反复朗读诗歌、背诵诗歌，识记、积累重点字词。（重点） 2.理解诗歌内容，把握诗歌主题。（难点） 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境，培养朗读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国，古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。（难点） 三、教学方法 朗读感悟法、合作探究法。 四、教学过程： 第一课时 （一）导入新课。 曹操是一位备受争议的历史，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄；在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨孽；在政治家眼里，他是叱诧风云的乱世枭雄；在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢？让我们通过一首诗来初步了解一这位备受争议的历史人物。 （二）作者介绍。 曹操东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。曹操善诗歌，与曹丕、曹植合称“三曹”，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。往往用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟,慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。他的代表作有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。 写作背景。 《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，他触景生情， 写下了这首壮丽的诗篇。这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 （四）文体常识。 乐府”是朝廷设立的管理音乐的官署，正式成立于西汉汉武帝时。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗作来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。 （五）初读诗歌，整体感知. 1.自由朗读诗歌，读通读顺，注意读准字音、节奏。 2.我们平时学的都是五言或者七言，那四言诗该如何掌握它的节奏呢 读四言诗应该是二二停顿。 3.带着感情读一读，做一次最美朗读者。 观沧海 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 （六）品读诗歌，感知诗意. 1..结合资料,疏通诗意。 （1）请结合课本上的注释和课外讲解书,自主学习,尝试疏通诗歌的意思。 临；到达。 碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。 以：连词，为了，表目的。 何：多么。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 洪波：巨大的波浪。 若：像。 其：它，指沧海。 星汉：银河。 幸：幸运。 至：达到极点 （2）指名尝试翻译诗歌,教师点评并指导,然后明确诗歌意思。 示例：东行到达碣石山，前来观看大海。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。太阳和月亮不停运行，好像从海中升起；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。我十分庆幸，可以用这首诗歌来畅抒心中的情怀。 （七）合作探究。 1.这首诗写了几层意思 哪些景物是实写，哪些句子是虚写？学生朗读完毕后，小组讨论问题，教师巡视指导。 第一层(开头两句):交代观海的地点，直陈其声，非常质朴， 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开,写登山观海的所见、所感。 第 ... ...