大象版 四年级上册 《岩石与矿产》单元 1.玩石头 教学设计 单元 《岩石与矿产》 课题 1.玩石头 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.3 岩石和土壤 5～6年级③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 1.初步了解石头在软硬等方面存在差异。 2.知道我们周围有各式各样的石头。 科学思维： 能对石头的初步认知进行梳理。 探究实践： 能运用简单工具，判断石头的硬度，并用比较科学的词汇来表示岩石的硬度，提升处理信息的能力。 态度责任： 对岩石具有好奇心和探究热情。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.知道我们周围有各式各样的石头，并了解石头在软硬等方面存在差异。 2.能运用简单工具，判断石头的硬度。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能对石头的初步认知进行梳理。 教学 准备 教师：铜钥匙、钢针、岩石标本 学生：采集的各式各样的石头 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、介绍石头（预设10分钟） 任务一：介绍石头 1.导入语：在课前，老师为大家布置了一个特别的任务———采集石头。现在请大家把准备的石头放在桌子上，哪一位同学愿意介绍一下你的石头是从哪里采集的？是什么样子的？ 可参考探究奇妙四位同学的介绍方式。 2.生进行分享，师根据分享情况进行提示或补充。 能够结合的自己经历对石头进行简单的介绍，并在交流的过程中，认识更多各式各样的石头。 二、观察实验（预设15分钟） 任务二：比较石头的软硬 1.大家带来的石头很丰富，介绍得也很完整。石头来自不同的地方，样子不同，在生活里也有着不同的用途。 2.提出问题：如何在这些石头中找出最硬的，你有什么好方法？ 提示学生最好有统一的标准。 3.在野外工作的时候，科学工作者为了方便、准确的比较出石头的软硬，经常随身携带一些铜钥匙、钢针、刻刀之类的工具。（小贴士）并对石头软硬的划分制定了一个大致的判断方法：铜针和铜钥匙能刻动表示硬度低；铜针和铜钥匙刻不动、钢针和刻刀能刻动表示硬度中等；钢针和刻刀也刻不动表示硬度较高。 4.安全提示：用石头、铜针或钢针刻画时要注意安全，防止受伤。 5.学生动手实验，观察实验现象并进行汇报。 汇报过程中教师提醒学生用科学的词汇表示石头的硬度。 引导学生说出比较石头软硬的方法，初步感知石头存在软硬的差异。接着学生能够按照要求进行实验的操作，选出最硬的一块石头，再次感知石头的软硬。 三、认识观赏石（预设10分钟） 任务四：阅读———观赏石 1.今天，我们对自己采集的石头进行了展示和初步的研究。在自然界中还有许多颜色、形状、质地、结构非常特别的石头，人们称它们为奇石。 2.播放视频《中国四大奇石》，了解奇石的意义。 3.出示奇石图片，提出问题：哪块石头给你的印象最深？为什么？ 4.师总结：这些石头的颜色、形状、质地或者结构非常特别，看起来很漂亮，因此成为人们观赏的对象。石头是地球上重要的资源，关于石头还有许多值得我们去探究的问题。 通过让学生了解观赏石来认识地球上各式各样的石头，知道石头是地球上重要的资源，激发学生深入探究石头的兴趣。 四、练一练（预设5分钟） 一、填空题 为了研究岩石的硬度，究究拿出之前郊游时收集的三块岩石，分别编号为1号、2号、3号，然后开始相互刻画进行实验研究。 1.究究发现2号岩石可以在1号岩石上刻画出划痕，所以_____岩石的硬度较高 ... ...
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