大象版 五年级上册 《地壳》单元 4.地壳运动 教学设计 单元 《地壳》 课题 4.地壳运动 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.4 地球内部圈层和地壳运动 5-6年级：④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道地壳运动构造着地球的地表形态,也是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 科学思维 能在教师指导下,运用查阅、分析资料的方法,验证自己的猜想假设,并形成新的认知。 探究实践 能基于所学的知识,对岩石纹理的异常现象提出有针对性的假设，并通过设计地壳运动模拟实验进行验证。 态度责任 能表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道地壳运动构造着地球的地表形态,也是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能基于所学的知识,对岩石纹理的异常现象提出有针对性的假设，并通过设计地壳运动模拟实验进行验证。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：彩色橡皮泥。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,提出问题 观察提问：岩石纹理有什么特点？ 为什么有的沉积岩的纹理会倾斜甚至扭曲？ 组织学生观察沉积岩纹理的不同,引导学生思考造成这种现象的原因。 二、聚焦问题,作出假设（预设5分钟） 以沉积岩纹理异常的现象引出探究问题,引导孩子利用自身经验及科学资料进行推测,从事物的结构及相关系的角度提出有针对性的假设,并培养孩子的逻辑推理能力。 在学生说出个人猜想时要求其说明理由，锻炼学生有理有据说明想法的能力和实证意识。 三、模拟验证，搜集证据（预设25分钟） 引导学生选择合适的材料进行模拟实验。 该实验较为简单,可大胆鼓励学生自主设计、自主操作。 引导学生明确实验材料与客观对象的一一对应关系。 提问：模拟实验能够支持我们的猜想假设吗？ 搜集相关文字、图片、视频等不同类型的资料进行再次验证。 四、交流讨论,得出结论（预设5分钟） 讨论交流：对地壳运动有了哪些新的认知？ 小结：地壳运动构造着地球的地表形态。地壳运动也是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 五、练一练 一、我会选 1.地壳中岩石发生断裂形成断层，当断层处的岩石相互碰撞或摩擦时，就会发生( )。 A.岩石风化 B.地震 C.火山喷发 2.下列现象与地壳运动无关的是( )。 A.火山喷发 B.地震 C.四季变化 3.科学家推测喜马拉雅山脉曾经是海洋的依据是( )。 A.喜马拉雅山上有很多珍稀野生动植物 B.在喜马拉雅山上发现了大量古海洋生物的化石 C.喜马拉雅山峰海拔很高 二、我会判 1.地壳运动不仅会形成山脉，还会形成海沟。 （ ） 2.地壳运动不会给地表造成破坏。（ ） 3.岩层在地壳运动中受挤压而发生弯曲形成褶皱。（ ） 4.我们可以通过用力掰断木片来体验“岩层”断裂的感觉。 （ ） 5.火山喷发只会给人类带来灾害，对人类没有好处。（ ） 参考答案： 一、1.B 2.C 3.B 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 ... ...
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