第1课《春》教学设计

统编版(2024)七年级上册语文《春》 教学设计 一、课题名称 《春》 二、课程课时 2课时 三、教材内容分析 《春》是朱自清先生的一篇优美的散文。作者以诗的笔 调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。文章依 次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，通过 细腻的描写和生动的语言，表达了对春天的热爱和赞美之情。 四 、核心素养目标 1.语言建构与运用：品味文章优美的语言，学习比喻、 拟人、排比等修辞手法的运用，提高语言表达能力。 2.思维发展与提升：通过分析文章的结构和描写顺序， 培养学生的逻辑思维和形象思维能力。 3.审美鉴赏与创造：感受春天的美丽和生机，体会作者 对自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。 4.文化传承与理解：了解中国传统文化中对春天的赞美 和歌颂，传承优秀文化。 五、教学重点、难点 1.教学重点 欣赏文章优美的语言，体会作者对春天的热爱之情。 学习文章的描写方法和修辞手法。 2.教学难点 理解文章的深层含义，体会作者的思想感情。 模仿文章的写作风格进行写作练习。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：讲读课。 2.主要教学方法：朗读法、赏析法、讨论法、读写结合 法。 七、教学过程 第一课时 1.导入环节(5分钟) 教学环节：播放一段春天的视频或展示一些春天的图片。 教师活动：“同学们，大家看了这些美丽的画面，有什 么感受呢 春天是一个充满生机和希望的季节，今天我们就 一起来学习朱自清先生的《春》,感受一下他笔下的春天。” 学生活动：学生观看视频或图片后回答。“春天很美。” “很喜欢春天。” 设计意图：通过视频或图片激发学生对春天的兴趣，引 出课题。 目标达成预测：学生对春天产生美好的感受，期待学习 课文。 2.初读课文，整体感知(15分钟) 教学环节：学生自由朗读课文，教师提出问题引导学生 整体感知课文内容。 教师活动：“现在请大家自由朗读课文，边读边思考： 文章围绕‘春’写了哪些内容 作者表达了怎样的情感 ” 学生活动：学生朗读课文，思考问题。 教师活动：“读完课文的同学可以举手回答问题。谁来 说说文章围绕‘春’写了哪些内容 ” 学生活动：学生回答。“写了春草图、春花图、春风图、 春雨图和迎春图。” 教师活动：“非常好。那作者表达了怎样的情感呢 ” 学生活动： “表达了对春天的热爱和赞美之情。” 设计意图：通过初读课文，让学生整体感知文章内容和 情感，培养学生的阅读理解能力。 目标达成预测：学生能够准确说出文章的主要内容和作 者的情感。 3.精读课文，赏析语言(20分钟) 教学环节：教师引导学生精读课文，赏析文章优美的语 言。 教师活动：“我们先来欣赏春草图。请大家找到描写春 草的段落，读一读，说说这段文字好在哪里 ” 学生活动：学生朗读课文，思考问题。“‘小草偷偷地 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。’这句话用了拟人的修辞 手法，把小草写得很可爱。” 教师活动：“非常好。还有吗 ” 学生活动：“‘园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。’这句话写出了春草的多。” 教师活动：“对。大家再看看春花图，这里又用了哪些 修辞手法呢 ” 学生活动：“用了比喻、拟人、排比的修辞手法。‘红 的像火，粉的像霞，白的像雪。’是比喻；‘花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。’是拟人；‘桃 树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 是排比。” 教师活动：“大家分析得很准确。这些修辞手法的运用 有什么作用呢 ” 学生活动：“让文章更加生动形象。” 教师活动：“很好。现在我们分组讨论一下春风图和春 雨图，看看这两段又有哪些精彩之处。” 学生活动：学生分组讨论，积极发言。 设计意图：通过精读课文，赏析语言，让学生体会文章 的优美之处，学习修辞 ... ...