统编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首 蒹葭》课件(共26张PPT)

(课件网) 中国风 淡雅 稻小壳 单击输入你的正文，文字是您的思想提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。 壹 吟诵感知音韵美 白露 _____ _____ _____ 道阻 _____ _____ _____ 宛在 _____ _____ _____ 蒹葭 _____ _____ _____ 苍苍 萋萋 采采 为霜 未晞 未已 一方 之湄 之涘 且长 且跻 且右 水中央 水中坻 水中沚 jī chí zhǐ sì xī qī 在水 _____ _____ _____ méi （一）自由朗读 思考： 1.这三章在内容上有什么共同点？ 2.请用“ ”标记这首诗的韵脚 壹 贰 （二）齐读 （三）走近吟诵 贰 品读感知朦胧美 化身小导演 初遇·朦胧 痴寻·坚定 初遇·朦胧 1.选择音乐短片画面 白露 霜 芦苇 距离：在水一方 为什么伊人的面容是模糊的？有什么在阻挡着我们的视线？ 朦胧的伊人 朦胧的画面 朦胧的意境 在山间或繁华街道，云烟和她都袅袅 ，有青柳自飘摇 几许花深，恐几许秋寂寥 ，于唇齿或书面狼毫 远山如她般缥缈， 似是窈窕 ， 又似是远遥遥， 最朦胧一曲是蒹葭 2.仿写歌词 叁 悟读感知精神美 痴寻 .坚定 1. 选择音乐短片画面（主人公剪影） 文中有像《关雎》中“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这类直接表达主人公情意的句子吗？ 你是怎么看出主人公的情意的？ 已变的： 白露为霜 白露未晞 白露未已 时间推移 道阻且长 道阻且跻 道阻且右 道路艰险 水一方 水中央 水之湄 水中坻 水之涘 水中沚 地点转换 不变的： 主人公的形象 溯洄从之 溯游从之-- 执着坚定 2.歌词审定 歌词符合主人公的性格吗？ 顺水与逆流，遍寻佳人不得也，落笔成诗文，蒹葭一阙 逆流或顺水，佳人一笑难得也。冷冷风声起，伴今生未歇 隐藏在坚定寻找后面的朦胧情思 最朦胧一曲是蒹葭？ 朦胧的景物：霜露芦苇 朦胧的伊人：在水一方 朦胧的意境 朦胧的情思 没有直接诉说情意但情意却绵远悠长 拓展延伸 对于伊人的追寻，除了指对爱人的追寻，这个伊人还会让你联想到什么？ 单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓。 最朦胧一曲是蒹葭？ 朦胧的意境 朦胧的情思 朦胧的主题 课堂小结 让我们努力去追求生命的美好吧！每一个闪闪发光的人，都曾熬过一个又一个不为人知的黑夜！星光不问赶路人，时光不负有心人！朝霞般美好的理想，在向我们召唤！ 课后作业 预习课外古诗词《式微》《子衿》，进一步感受诗歌的音韵美和意境美