秋天的怀念 教学目标 1、 反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物心理。学习叙事抒情散文的阅读方法。 2、 领悟文章所表现的的深沉无私的母爱，体会母亲“咱娘俩在一块好好活”这句话的含义。激发学生的感恩情怀，学会如何面对苦难。 重点难点 1、体会人物的动作、神态、语言等描写对于表现人物形象的作用。。 2、体会母亲“咱娘俩在一块好好活”这句话的含义。 教学过程 1、问题导入：双腿瘫痪，母亲去世，对于史铁生来说这是一段痛苦的回忆，在这段回忆中他要怀念的是什么？（带着问题朗读课文。并回答问题。） 学生回答预设：怀念母亲，表达对母亲的思念和愧疚。 2、 用简洁的语言归纳课文主要写了一件什么事？ 学生回答预设：文章记叙了“我”双腿瘫痪后，母亲忍住内心的痛苦和重病的折磨，无微不至的关爱着我。最后离我而去的故事。 3、思考： （1）、文章几次写道：去北海看花的情节？（三次） （2）、开始我对于看花的态度是怎样的？找出具体语句，反复朗读体会我当时“痛不欲生的心情。 （3）、母亲是如何面对绝望中的儿子的？（结合文中对母亲的具体描写，分析母亲的形象） 第二次我对于看花的态度发生了变化，母亲又是如何表现的？（继续分析母亲的形象） 小结：这是一个慈爱，宽容，细心，无私、坚强的母亲。用文章中的一个字概括母亲对于苦难的态度是“忍”。母亲都忍受了什么？（病痛，儿子的不幸） （4）、细读第二段，体会作者要表达的情感。（内疚和自责） 4、思考： （1）、母亲为什么要带儿子去看花，当儿子答应到北海去看菊花时母亲为何会喜出望外？（重拾生活的信心，感受生命的美好，用文中母亲的一句话来回答就是她希望儿子好好活。） （2）、体会母亲说的“好好活”是什么意思？（坚强、勇敢、热烈，精彩） 带着你对这句话的理解再读这句话。 5、思考： （1）、母亲去世之后，我是否好好活了？结合文章情节分析。 我和妹妹一起去看了菊花，我不再绝望，不再排斥美好的事物，我活过来了。 （2）、品读结尾对于菊花的描写，思考我懂得母亲没说完的话是什么？（好好活）懂得了怎样好好活？ 淡雅———平淡雅致 高洁———品德高尚 热烈而深沉———精彩不张扬 秋风中开的烂漫———勇敢坚强，活出精彩 带着这层理解再读“我俩在一块要好好活” 引用史铁生的《《病隙碎笔》，进一步让学生理解“好好活” 补充介绍史铁生的文学成就。 小结：母亲面对困难的态度深深的影响了史铁生，让身处绝境中的他，重新站起，乐观，勇敢，坚强，精彩的活出了生命的真谛。 再思考：让史铁生怀念的还有什么？ 母亲给我的第二次生命，教会我要好好活下去的信念。 6、作业： （1）阅读史铁生的作品《我与地坛》 （2）摘抄一段感动你的描写的语句，并写一写感动你的原因。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
