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课件网) 2024年秋季新版七年级语文教材配套课件【完全依照新教材编制】 于漪 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 ———《诗经·小雅·采薇》 “依依”指“萦绕胸怀，十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 轻柔的样子。 1.简要了解作者，积累“徜徉、历历在目、眼花缭乱”等常考词语。 2.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。 3.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感 4.认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读优秀文学作品的习惯，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系，上海市杨浦高级中学名誉校长。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。1989年被评为全国先进工作者,2019年，相继获得 国家“人民教育家”“最美奋斗 者”称号。如今已是耄耋之年。 本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》 （初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。 徜 徉 浩 渺 雕 镂 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 险 峻 水 泊 狼 狈 逃 窜 婵 娟 绚丽 眼花缭乱 心旷神怡 慷 慨 角 色 鸦雀无声 镌 刻 miǎo lòu jùn pō bèi cuàn kānɡ chán liáo chánɡ kǎi yánɡ jué juān 事件典型是回忆性散文的特点之一。默读全文，找一找作者回忆了哪些往事，用“ ”标出关键词语，说说它们又带给作者怎样的感受和影响，完成下表。 山水画 《评注图像水浒传》 《千家诗》 讲课 教导 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 乐在其中，身历其境 （津津有味） 启发“我”的形象思维 童年 读《千家诗》 美不胜收，心旷神怡 获得美的享受、生活情趣 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 使“我”一生受用不尽 小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。 为什么这几件事“仍历历在目”？ 读题干 注意“原因是什么”“为什么”等提示词，明确答题要求 定范围 根据题干信息回归原文，确定答题范围 找关键 找关键语句或词语，从主旨、主题等角度，揣摩人物行为的意图，分析其原因 理答案 运用恰当的语言进行表述，注意语言简洁 这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。 作者在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？ 作者成长的源头是：少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。 看山水画 读《评注图像水浒传》 写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。 读《千家诗》 听国文老师上课 写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。 写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之情。 写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。 第4段引用了许多诗句，这些诗句的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。因为它们是按春、夏、秋、冬的时序来编排的，同前文相照应。如果随意调换，会使文章条理不清，显得杂乱。 “万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女 ... ...
