24.《火烧云》 教学设计

24 火烧云 【教材简析】 这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。选编这篇课文的意图，一是要学生在阅读中体会作者丰富而奇特的想象力，以及富有魅力的语言；二是让学生感受到大自然的美丽景色，练习读文章，想画面。 【教学目标】 能有感情地朗读课文。背诵第4至6自然段。 2.依托钉钉在线互动平台，体会人们在看到火烧云过程中的心情变化。 3.能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点。 【重难点】 1.能有感情地朗读课文。背诵第4至6自然段。 2.依托钉钉在线互动平台，体会人们在看到火烧云过程中的心情变化。 【教学过程】 【内容回顾】 一、复习背诵第三自然段 上节课我们了解了火烧云颜色变化多、变化快的特点，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美，体会人们看火烧云的心情。 【技术支撑1】使用屏幕共享，学生可以观看视频、收听音频，达到与线下教学同样的视听效果，提升学习的学习兴趣。 学习第4-6自然段 1.读一读4-6自然段，找一找哪些地方写出了天空中的火烧云形状变化多？ (1)出示第4至6自然段的开头部分。 (2)提问:读了这三个自然段的开头,你有什么感受 追问1:你从哪些词语感受到它形状变化的速度很快 追问2:这三个自然段中还有哪些表示时间短的词语能让我们感受到火烧云变化的速度很快 请你在屏幕上面圈一圈。 【技术支撑2】在互动过程中，老师可以通过共享屏幕，给学生“递粉笔”。这一功能可以让所有在线学生看到屏幕上的圈画、标注，参与互动的同学还可以边圈画、边讲解，让在线教学更加直观。 出示：练习册Ｐ６５第三大题 【知识梳理】 1.朗读第4自然段，仔细分析作者是如何写“马”的变化的。 （1）出示句子，对比体会哪一句写得好。 读读这两句话，你觉得哪句话好？老师请两个小朋友分别读一读。 【技术支撑3】在线课堂可以实现多人一起开麦的功能，学生进行对比朗读，参与度提高，激发学生的敢于表达，乐于表达的积极性，达到了更好的课堂效果。 第四自然段一共有四句话，分别写了什么呢？ 追问3:这么快的变化速度,能用一个词语概括―下吗 （３）文中有这样一句话“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了”，认真读一读，它在表达上有什么特点？ 2.读读第5自然段，说说作者是如何写出“狗”形状的动态变化的？ 3.学习第6自然段，体会“狮子”的变化之快。 （1）看看课文的第６自然段，作者从哪些方面描写了“大狮子”的变化呢？ （2）提问:现在你能说说，这三个自然段都是按照什么顺序来写的 出示：练习册Ｐ６５第三大题 都是写同样的内容，会不会显得单调重复？ 【技术支撑4】互动消息是在线课堂中常用的一种互动形式，在遵守线上活动秩序的前提下，全员都可以在留言区进行留言，尤其是对于一些语言能力较弱，比较害羞的同学而言，这里也可以留下他们互动的痕迹，提高参与度。 【互动答疑】 一、拓展延伸 1.拓展:引导学生仿照第4至6自然段的写法,说一段话。 2.启发关注作者的心情。 天空中一会儿来了一匹马,忽然又来了一条大狗,接着又来了一头大狮子,变化越来越多了。如果你在现场,你的心情会是怎样的呢 (1)依据“出现———变化”的写作顺序,引导学生体会心情变化。 创设情境:瞧,天空中出现了一匹马,真神奇,人们的心情是怎样的呢 (高兴) 追问:这匹马居然有了变化,原先是跪着的,现在站了起来,并且大起来了。人们的心情发生了什 ... ...