《春》教学设计 一、教学目标 1.感受作者对春天的喜爱以及对未来的憧憬之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的感 情。 2.有感情朗读课文，了解并识记作者，积累文章重要词语。 3.学习本文抓住景物特征，深入、细致观察景物的方法。学会运用比喻、拟人等修辞手 法描写景物的方法，品味文章优美的语言。 二、教学重点、难点 1. 教学重点 (1)理解文章内容，感受春天的“新、美、力”,体会作者的情感。 (2)学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文章生动的语言。 2. 教学难点 (1)理解文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，学会运用这些修辞手法描写景物。 (2)体会作者在文中蕴含的对春天的赞美和对未来的憧憬之情。 三、教学过程 第 一课时 (一)新课导入 1. 投影出示古诗： 《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《惠崇春江晚景》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 2.引导学生诵读这些古诗，感受古人对春天的描绘。 3. 提问：这些古诗都描写了春天的哪些景象 (明确：《春夜喜雨》描写了春雨的滋润； 《咏柳》描写了春天的柳树；《惠崇春江晚景》描写了春天的桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽 等；《泊船瓜洲》描写了春风吹绿江南岸的景象。) 4. 过渡：古人用诗歌描绘春天，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他是如何 描绘春天的。 (二)预习检测 1. 投影出示作者简介： 朱自清(1898～1948),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五 四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他 的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。著有诗文集《踪迹》, 散文集《欧游杂记》《匆匆》《荷塘月色》《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》 《经典常谈》等。 2.提问：从这段介绍中，你了解到朱自清先生的哪些信息 (明确：了解到朱自清先生 的原名、字号、籍贯以及他的文学成就和作品等信息。) 3. 投影出示读读写写的词语： yùn niàng 酝酿 hóu lóng 喉咙 mài nong 卖弄 wēng 嗡 rùn 朗润 hè 应和 liáo 嘹亮 hōng 烘托 mò 静默 zhēng 风筝 dǒu sǒu 抖擞 jiàn 健壮 呼朋引伴花枝招展 4. 带领学生朗读这些词语，注意字音和字形。 5.提问：这些词语中，哪些词语容易读错或写错 (明确：“酝酿”的“酿”容易读 错；“抖擞”的“擞”容易写错。) 6.投影出示词语解释： 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)本义含贬义，文中贬词褒用。 烘托：陪衬，使明显突出。 朗润：明朗润泽。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 欣欣然：形容高兴的样子。还可以形容茂盛，如“欣欣向荣”。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 7.让学生理解这些词语的意思，并用其中的一些词语造句。 (三)整体感知 1. 自由朗读 要求学生自由朗读全文2遍，张开想象的翅膀，在头脑中展现文中描绘的春景，感受大 自然的蓬勃生机。 投影出示朗读技巧： 注意句子的重音和连读。 细心体会，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓 急，读出作品的美感。 2.整体感知 提问：请按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分 文中描写了春天的哪些景物 (明确：第一部分(第1段)总写盼春；第二部分(第2-7段)绘春，描写了春草、春花、 春风、春雨、迎春等景物；第三部分(第8-10段)赞春，赞美春天蓬勃的生命力，强调它 的“新”“力 ... ...
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