部编版语文七年级上册1《春》教学设计

部编版语文七年级上册《春》教学设计 【教学目标】 1、通过诵读、略读、美读、赏读等环节整体感知课文，了解并注意朗读文本的重音和停连技巧，体会声韵和节奏。 2、理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面，感受文章语言的美。 3、通过反复品味课文中运用比喻修辞手法的句段，理解并赏析比喻的表达效果。 【教学重点】 1、了解并掌握重读和停连的朗读技巧，要求学生在朗读时身姿端正、声音洪亮、感情饱满，达到朗诵甚至美读的标准。 2、通过反复品味课文中运用比喻修辞手法的句段，理解并赏析比喻的表达效果。 【教学难点】 运用想象和联想，描绘画面，体会意境，感受作者“盼”“绘”“颂”的情感。 【学情分析】 初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。把文中的形象美、语言美、结构美、情味美，学生由于年龄小，不注意体会，适当地点拨、引导，使他们受到美的熏陶。帮助学生理解描写的对象，描写的顺序，描写的方法，描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。 【教学设计】 环节一：诵读———初悟春天之美 朱自清的《春》是现代散文中公认的美文，如何领略其中之美呢？有一个好方法是———读。所谓书读百遍，其意自现。想要感受这篇课文的美，就要反复地读。请同学们举起课本，挺胸抬头，放开声音，一起诵读。 学生预设：借助诵读的引导进入课文。 环节二：略读———圈画春天的美景 任务一：请同学们分小组讨论，回到课文中，将春天特有的景物圈画出来。 明确：按照要求找出春天特有的景物，归纳总结。 任务二：春天的美景如此之多，我们一起来为它们起一个美名。 明确：春草图（第三段） 春花图（第四段） 春风图（第五段） 春雨图（第六段） 迎春图（第七段） 任务三：那么我们给第一段和第二段起一个怎样的名字呢？ 明确：总写春景———东风、（朗润起来的）山、（涨起来的）水、（红起来的）太阳。风、山、水、太阳一年四季都有，为何称得上是春景呢？ 知识拓展：文学作品中代表时令的景象：北风———冬季、西风———秋季、东风———春季、南风———夏季。因此东风特指春风，东风的到来也意味着春天的到来。 结合生活实际，唯有春天，才有因万物复苏而逐渐明亮滋润的山，才有因河冰消融而逐渐上涨的水位，才有因太阳直射点逐渐向北移动而逐渐强烈的日光。因此（朗润起来的）山、（涨起来的）水、（红起来的）太阳正是春天特有的美景。 环节三：美读———读好重音和停连 任务一：老师为大家准备了《春》的名家朗诵，请同学们在欣赏的过程中思考，你认为他运用到了哪些朗诵技巧？ 预设：感情饱满、抑扬顿挫、声音洪亮…… 明确： 1、重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。 2、停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。 任务二：运用重音和停连的朗读技巧，将朗读提升为美读。 教学预设： 设计原因：我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。“偷偷”重读，可以突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“钻、嫩嫩、绿绿”重读，可以突出春草顽强的生命力。“满是”重读，可以突出春草的茂盛。“坐、躺、打、踢、赛、捉”重读，用人们在草地上欢快的行为突出春天的生机勃勃。“小草、土里、风、草”是所陈述的对象，要稍作停顿。“一大片”后停顿，是为了突出春草茂盛的特征。 环节四：赏读———品味写法的美妙 任务一：请同学们回到课文中，找出一个你最喜欢的比喻句，并用以下格式和大家分享：“这句话运用了比喻的修辞手法，把___比喻成____ ，生动形象地刻画 ... ...