七年级上册 第一单元 1 春 教案（表格式）

部编版初中语文七年级上册 《春》教学设计 课题 春 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级上册 核心素养 文化自信：通过学习文章把握重音和停连。品读重点语段，学习抓住景物特 点进行描写的方法。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的 特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力学习阅读散文的方法，能根据散文的特点，把握课文基本内容，体 会作者的思想感情。 审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情 趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.朗读课文，把握重音和停连，感受语言之美。 2.揣摩关键语句，品味其表达效果，体会作者情感 教学重点 把握重音和停连，感受语言之美 教学难点 品味其表达效果，体会作者情感 教学方法 讨论、自主学习 教学准备 教师准备：课件制作、查找资料 学生准备：预习课文，了解作者 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼 鸟。”他的春天，是用耳朵听到的。杜甫说 “迟日江山丽，春风花草香。”他的春天， 是从空气中嗅到的。韩愈说：“天街小雨润 如酥，草色遥看近却无。。”他的春天，是 用眼睛观察到的。今天我们来学习朱自清先 生的散文《春》,看看他笔下的春天是什么 样的。 想象春天的 美好 激发学习兴趣 讲授新课 第一课时 1.作者简介与写作背景。 朱自清(1898—1948),原名朱自华，字佩弦， 现代著名散文家、诗人、学者。1920年于 北京大学哲学系毕业。代表作品有散文集 《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘 月色》《欧游杂记》《你我》,诗文集《踪 迹》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年间，朱自 清在写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调 和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和 希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精 品《春》,表达了他对春的赞美。 文学常识：散文是一种文学体裁。其取材 广泛自由，结构方式不用遵循特别的章法 和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙 述事件，可以描写人物，可以托物抒情， 可以发表议论，等等按照表达方式的不同， 可以分为记叙性散文、抒情性散文、议论 性散文等。 2.检测生字词。 (1)读准字音，记准字形。 云酿(yùnniàng)窠巢(kē)黄晕(yùn) 应和(hè)嘹亮(liáo)披着蓑(suō) 抖擞(sou)水涨(zhǎng)戴着笠(lì) 烘托(hōng)嗡(wēng)宛转(zhuǎn) 捉迷藏(cáng) (2)理解重点词语的词义。 回顾生字词 朗读，思考 设计理由： 我选择的是春 草图。在重音处 理上，我重读 “偷偷”“嫩嫩 ” “绿绿”,是因 为它们凸显了 春草的特点。重 读“钻”,是因 为这个动词再 现了春草生长 的动态，“满” 极力凸显了草 的茂盛。“坐” “躺”“打” “滚”“踢” “赛”“捉”都 是人的动作，重 读可以展现人 的悠闲，也从侧 面写出草的生 机勃勃。“轻” “软”是对风和 草特点的概括， 同样重读。在停 连处理上，我在 “小草”“风” “草”后都有停 抖擞：振作。 朗润：明亮滋润。 窠巢：鸟兽昆虫的窝。 烘托：陪衬，使明显突出。 卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。 宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉 转”。 酉云酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种 气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 欣欣然：形容心情好，欢欢喜喜的样子。 赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果 树争先恐后地开花。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。 三、学习新课 阅读课文，并在课本上做好批注。感受文 章自然的风格，思考文章表达了作者怎样 的思想感情。 1.划分文章层次。 明确三层次，(1)盼春，(2-7)绘春，(8-10) 赞春 2.画出文中形象 ... ...