4.《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》教学设计统编版高中语文 必修上册

《心有一团火，温暖众人心》《“探界者 ”钟扬》教学设计 田娥 教学目标 通读文本，概括人物形象和分析塑造人物形象的方法； 通过细读文本，梳理两篇文章体现的人物通讯的写法； 3.学以致用，能利用课堂上学的知识解决实际问题。 教学重难点 1.更够准确分析人物形象和塑造人物形象的方法。 2.能够结合要点梳理两篇文章体现的人物通讯的写法。 课时安排 1 课时 教学过程 一、课堂导入 一方柜台，张秉贵热情服务群众，在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准 ” “一口清 ”及“一团火 ”的服务精神，成为新中国商业战线上的一面旗帜。一粒粒十年、百 年，甚至上千年才能开花结果的种子，钟扬却用一生去最高处采集、用一生在大地上播撒。 他们这种将一件事做到极致的精神态度值得我们学习。今天我们将走进这两位优秀榜样， 了 解他们的故事。 情境创设：学校要举办“ 劳动的崇高与美丽”专题研究活动，现需要我们每个同学以本单元 中的人物为例子，畅谈自己的感受和见解。 二、学习任务 1.课前预习任务 （1）复习人物通讯的特点 （2）通读文章，熟悉课文内容 2.课中学习任务 学习任务一：研究人物，体会精神 1.人物形象丰满就是作品中的人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神 世界。下面请同学们利用表格或者思维导图， 分别总结概括出张秉贵和钟扬立体丰满的人物 形象。 人物 人物形象 内容概括 张 秉 贵 耐心细致、周到体贴 用糖哄哭闹的小孩 体贴入微、急人所急 给要赶火车的顾客提前称糖并悉心指路 热情大度、主动耐心 接待并开解不讲道理的女顾客 隐忍克制、爱岗敬业 女儿生病，他仍以笑容迎接顾客 自我反省、不断成长 照顾买得多的顾客遭质问后受到触动 懂得感恩、乐于奉献 回忆自己的过去以及遭遇，感恩共产党，感恩工作 主动求知、严于律己 业余时间参观糖果厂，学习知识提升自己 善于剖析、觉悟很高 在吃宵夜的特殊待遇下受到启发 人物 人物形象 内容概括 钟 扬 年少立志、一心为公 渴望成为戴大红花的 “英雄” 自信坚定、勤奋刻苦 旁听武汉大学生物系的课程 外向热情、雷厉风行 “胁迫”妻子结婚 不计名利、生活简朴 放弃武汉副所长位置，来到复旦大学当老师，毫无 怨言住在毛坯房 心怀天下、矢志不渝 一个基因拯救一个国家，一粒种子造福万千苍生 热情开朗、幽默风趣 最讨厌椰子，最喜欢蒲公英 不畏艰险、勇攀高峰 你们能爬，我也能爬 才华横溢、责任担当 为自博馆撰写文字，有问题我来 关爱学生 培养学生就像采集种子 奉献自我、生命意义 把脑出血当作工作倒计时的闹钟，双肩包塞满小纸 条，工作安排更繁忙 2.小小表格很难将两位人物的鲜活形象概括完全，大家在概括的基础上谈谈你被他们的什么 精神力量所感动。 【范例】我被两位劳动者的专注虔诚所感动。张秉贵专注于自己的柜台， 全心全意为人 民服务；钟扬心怀热爱，为了祖国的种子事业砥砺前行。他们无畏忘我地工作状态是我们需 要学习的地方。 3.两篇文章作为人物通讯，属于新闻事实，但是作者在刻画人物的过程中运用了丰富的手法。 请逐篇进行分析讨论。 张秉贵： （1）正面描写①利用动作、心理、语言等细节描写来刻画人物。如他安抚苦恼的小孩时一 连串动作描写表现了他的细致周到。 ②自己与自己的细节对比。张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累 ”，下班后累 得“有时连上楼还要扶着墙 ”。在强烈的细节对比中，突出张秉贵忘我的工作精神。 （2）侧面描写①在矛盾冲突中塑造人物形象。文中描写了张秉贵并不是一开始就如现在一 样，他也是经过一番变化才坚定了全心全意为人民服务的信念。这样描写人物显得更真实可 感。 ②通过他人对张秉贵的态度和看法来刻画人物，从他人口中说出对人物的评价与看法，使人 物形象更 ... ...