中小学教育资源及组卷应用平台 【统编2024版七上道法精讲课堂（课件教案配套版）】 5.2 珍惜师生情谊（教案） 备·教材精析 ◆备教材内容 1.师生交往理想而美好的状态是什么 彼此尊重、教学相长、携手共进。 2.如何正确与老师交往 (1)主动理解、关心老师。 (2)真诚接受老师的引领和指导。 (3)正确对待老师的表扬和批评。 (4)尊重并适应不同风格的老师。 3.为什么要主动理解、关心老师 老师是我们敬重的长辈,是我们的良师益友,也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。 4.我们应怎样接受老师的引领和指导 应该发自内心地尊重老师,善于从老师的教诲中汲取成长的营养,以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 5.如何正确认识和对待老师的表扬和批评 (1)老师的表扬 ①认识:老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。 ②对待:我们应戒骄戒躁、再接再厉,争取做得更好。 (2)老师的批评 ①认识:老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我们反省自己、完善自我。 ②对待:我们应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。 6.为什么老师会有不同风格 由于年龄、专业、阅历、性格等差异,每位老师的教育教学方式有所不同。 7.为什么要尊重并适应不同风格的老师 不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 8.与老师发生矛盾怎么办 (1)自我反思,冷静、客观地分析原因。 (2)相信善意,多些宽容和理解。 (3)坦诚相待,注意沟通方式。 (4)求同存异,尊重关心。 ◆备知识结构 形式一 形式二 ◆备教材拓展 1.教学相长。(教材P38) 出处:《礼记·学记》。 释义:原文为“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也”。大意为经过学习才知道不足,经过教授才知道知识的困惑不通。知道不足,以后才能自我反思,对自己提出要求;知道困惑,以后才能鞭策自己努力向上。所以说教与学是互相促进的。 启示:教和学两方面互相影响和促进。 2. 拓展延伸:传统师生关系的特点与新型师生关系的特点 传统的教育理念下的师生关系表现在以下几个方面: (1)传统教育理论,包括中外传统教育理论,都把教师置于教学过程中的至高无上地位,“一日为师,终身为父”和“严师出高徒”等传统思想在中国根深蒂固。整个教学过程中,师生关系主要表现为教师对学生严加管束,而学生完全处于被动地位,是教师任意塑造的对象。学生必须对教师绝对服从,教师只重视知识的传授,忽视了学生的主体地位和个性特点,忽视了学生学习过程中的非智力因素等。课堂教学片面地强调学生对教师的顺应。在这种教育下培养出来的学生只能是听话、服从,毫无个性,缺乏创造性,片面发展的人。而这恰恰忘记了教育的最高目标在于培养具有创造精神、自主创造能力的主体。 (2)以教为中心。“你写我记,你讲我听”的传统模式,不利于培养学生的思考能力和学习主动性。传统的教学模式里,课堂上教师往往把教材上的知识和前人的知识传授给学生,而学生只是被动地接受。学生习惯坐着安静地听课,不能和教师有不同观点,更不能和教师争辩。课堂教学活动是教师的个人表演。这种做法对学生获得较稳定的系统知识,确实能起到一定的作用。但它忽视和压抑了学生的能动性,严重阻碍了学生自身能力的发挥,不利于培养学生的思考能力和学习主动性。 (3)片面强调成绩,忽视了育人,导致师生关系疏远。应试教育,对于调动教师和学生的积极性起到了促进作用。教师为达到学校要求的目标,争取备好每一节课,学生为取得好成绩也认真听好、学好每一节课;教师用学生的考试成绩作为检验自己教学质量的标准,家长把学生考试成绩的优劣作为衡量孩子优劣的尺度。这种传统理念下的教学片面强调成绩而忽视育人的做法势必导致师生关系的疏远。 我国新型师生关系的特点: (1)尊师爱生。现代教育中的“尊师爱 ... ...
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