教科版科学六年级上册第三单元《3-5 灵活巧妙的剪刀》教学设计（公开课教案及导学案）（表格式）

教科版科学六年级上册第三单元《3-5 灵活巧妙的剪刀》教学设计 课题 灵活巧妙的剪刀（1课时） 课型 新授课 【教材分析】本课内容为六年级科学课《工具与技术》单元中的第五课时，本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准2022技术、工程与社会这一学科核心概念，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具，对剪刀的结构特点进行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的深入，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面4课的小结，又开启了后面3课对技术的专门探究。 【学情分析】6年级的学生对“剪刀”这一生活中常用的工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：裁衣剪刀、理发的剪刀，等等。这些经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。 【学习目标】1.通过观察和分析，认识到剪刀是组合斜面和杠杆的工具，它具有斜面和杠杆的特点。2.通过探究剪刀功能和模拟使用解剖剪的两个任务，知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。3.通过对剪刀的体验，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等指标来评价剪刀的使用效果。 【评价任务】1.能应用所学知识去分析生活中出现的样式各异的剪刀的使用场景及效果（检验学习目标1、2、3）2.通过本节课及前4课的学习，能正确选择合适的工具解决生活中的实际问题。（检验学习目标1、2、3） 【学习准备】教师准备：剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线、评价表。学生准备：笔、学生活动手册。 【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动11.想一想，在日常生活中，剪刀有哪些用途？ 2.观察这几张图片，你能说出剪刀和这几种学过的工具有什么相似的地方？教师活动11.图片引入：展示剪刀图片。2.引导学生思考剪刀的特点（刀刃、把手、转轴组成）以及和其他简单巩固的相似点。3.板书：灵活巧妙的剪刀活动意图说明：通过观察和对比之前学过的工具，让学生联想分析剪刀的特点从而知道剪刀是斜面和杠杆的组合工具。环节二：探索（指向目标2、3）学生活动2根据任务要求完成任务并及时填写记录表格。任务方法是否完成完成速度是否方便其他指标（比如安全）分割纸张手撕使用剪刀分割布料手撕使用剪刀学生活动3（分析剪刀的优劣性）1.根据评价指标说一说剪刀的优劣性。2.思考剪刀能够产生这些优势的原因是什么？学生活动4（模拟外科手术使用解剖剪）1.思考用解剖剪做手术有什么优势？2.学生学习解剖剪的正确握持姿势。3.学生根据任务要求完成相应任务。学生活动5（分析解剖剪的结构特征）1.思考：在模拟外科手术过程中，解剖剪起到了什么作用？2.思考：解剖剪为什么能达到比普通剪更好的效果？教师活动21.发布探究任务：感受剪刀的特性。进行观察材料；尝试用手撕的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形；尝试用剪刀裁剪的方式将纸片分割为圆形，布料分割为正方形；要求：沿着实线剪，尽量平整，注意安全；完成记录表格。教师活动31.教师引导学生小组内有序交流，对比评价指标分析剪刀的优劣性。2.引导到学生思考剪刀能够产生这些优势的原因是什么？教 ... ...