第1单元 探索生命奥秘 第1章 认识生物和生物学 第1节 形形色色的生物 教学目标 1.描述生物的多样性。 2.举例说出物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。 3.区别生物与非生物,说明生物的特征。 重点难点 重点 描述生物多样性,理解三个内涵 难点 结合实例说明生物的特征 教学准备 “形形色色的生物”课件 导学过程 【情境导入】 生物种类繁多,从幼嫩的小草到参天的大树,从水中的游鱼到天上的飞鸟,从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的蓝鲸,从栽培的作物、驯养的动物到人类自身,都是生物。生物有哪些特征呢 【探究主题一】生物的多样性使自然界生机勃勃 阅读教材P6:体会生物圈是生物共有的家园。 地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面。这个“薄层”的范围,从海平面以下约11 000 m到海平面以上约10 000 m,包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层,这里有维持生命的空气、水、阳光等条件,科学家称之为“生物圈”。 注意:如果把地球看作足球大小,那么生物圈就比一张纸还要薄。 1.物种多样性: (1)阅读教材P7第一自然段及小资料,读图1-1,结合图示,体会生物的物种多样性。 (2)探究活动:交流物种多样性的内容。 目的要求:①丰富对物种多样性的认识。 ②通过交流,提高语言文字表达能力和信息交流能力。 提示:试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上,再与小组的小伙伴交流一下,除去重复的,统计你们总共列出了多少种生物。将全班各个小组的统计结果进行交流,再统计一下,新增加了多少,你们总共列出了多少种生物。 讨论:①上述生物生活的环境是怎样的 ②为什么生物会如此多种多样 (3)学以致用: ①下列生物中,哪些是动物,哪些是植物 ②你知道下列动物分别生活在什么环境中吗 ③下列动物中,夜间生活的有哪些 ④你知道下列哪些是最珍贵的一级保护动物吗 2.遗传多样性: 阅读教材P8~9遗传多样性内容,读图1-2,结合图示,体会生物的遗传多样性。 3.生态系统多样性: (1)阅读教材P10~11相关内容,读图1-3,结合图示,体会生态系统多样性。 (2)思考讨论: ①总结生物多样性降低的主要原因: 自然因素:火山爆发、台风、火灾、旱灾、水灾。 人类因素:破坏栖息地、过度捕杀、空气污染、外来物种。 ②归纳总结生物的概念。讨论下列问题: a.机器人和珊瑚是不是生物 为什么 答:不是。因为它们没有生命。 b.什么样的物体是生物 答:必须是“活”的,有生命的。 c.请指出画面中哪些是生物,哪些是非生物。 答:生物有植物等,非生物有房子等。 【探究主题二】生物具有区别于非生物的特征 阅读教材P11相关内容,思考下列问题。 1.思考以下生命现象,说明生物具有什么特征。 (1)向日葵的花盘随着太阳转动。 (2)植物的茎背地生长,根向地生长。 (3)含羞草的叶片受到触动时会自然下垂。 (4)动物会捕捉食物、逃避敌害等。 答:生物具有应激性。 2.观察该图,说明生物具有什么特征。 答:生物能够生长。 3.观察该图,说明生物具有什么特征。 答:生物能够繁殖。 4.观察该图,说明生物具有什么特征。 答:生物能进行新陈代谢。 5.讨论生物的特征具体表现在哪些方面。 答:(1)应激性; (2)生长; (3)繁殖; (4)新陈代谢。 6.除我们已经了解到的生物特征之外,生物还具有哪些特征 答:(1)能进行呼吸; (2)能排出身体内产生的废物; (3)能遗传和变异; (4)能生病、衰老和死亡; (5)能适应环境和影响环境; (6)有严整有序的结构。 【学以致用】 资料分析 下面的资料说明生物体具有什么生命现象 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”,其花瓣对湿度很敏感,当空气湿度增大到一定程度时,花瓣萎缩,将花蕊包起来,预示天要下雨;而花瓣展开时,则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树,晴天时叶呈深绿色,要下雨时,树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。 答:生物能对刺激作出反应。 ... ...
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