第3课《安塞腰鼓》教学设计

《安塞腰鼓》教学设计 一 .教材分析 《安塞腰鼓》是人教统编版八年级上册第一单元的一篇课文，是我国当代作 家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震 撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。安塞腰鼓是产生于西 北黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，学生对其缺 乏形象直接的感受。因此，在课前我根据教学需要制作好多媒体课件，给学生以 感官的刺激，从而帮助他们更好地理解课文 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、赏析多种手法的综合运用，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量。 3、把握情感，领略陕北人民的精神风貌。 教学重、难点品味如诗如画、极富音乐美的语言 三、教学方法情境教学、对比阅读、多媒体直观教学等方法。 四、教学过程 (一)视频导入———初识安塞腰鼓 1. 多媒体播放安塞腰鼓表演的视频作为导入。舞姿飞扬，鼓声阵阵，让学 生从直观上形象地感知安塞腰鼓的恢宏气势，激发学习兴趣。、 2.多媒体出示安塞腰鼓的简介。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈形式， 产生于黄土高原，具有2000年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人同 时进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年， 延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰 鼓经国务院批准列入第一批国家非物质文化遗产名录。这是呈现在你眼前的安塞 腰鼓，下面我们一起走进刘成章文字里的安塞腰鼓， 感受“天下第一鼓”的独特魅力。 (二)听读安塞腰鼓 1.听课文朗读录音。 (1)圈画出能表现安塞腰鼓特点的词语； (2)找出直接抒发对安塞腰鼓赞美的句子。 2.读准字音(出示幻灯片) 亢奋 (kàng) 晦暗 (huì) 瞳 仁 (tong) 羁绊 (jī bàn ) 骤雨 (zhòu) 烧灼 (zhuó) 冗杂(rǒng )磅礴(páng bó)蓦然(mò) 闭 塞(sè) 震撼 (hàn) 戛然而止(jiá) 3.安塞腰鼓 特点：壮阔、豪放、火烈、奇伟磅礴、惊心动魄 4.感情最炽烈、声音最高亢的句子(直接赞美安塞腰鼓的句子) 好一个安 塞腰鼓! 好一个安塞腰鼓!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!好一个痛快 了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 5.安塞腰鼓“好”在哪里 (作者从哪几个方面赞美安塞腰鼓的“好” ) 场面、声响、击鼓的后生、舞姿 (三)品读安塞腰鼓 1.选读精彩语段，体会激情试用“好一个 的安塞腰鼓，你看(听) ”开头，诵读相关段落。 第7段前加：好一个气势磅礴(场面壮观)的安塞腰鼓!你看——— 第14段前加：好一个震撼人心(雄壮激越)的安塞腰鼓!你听——— 第18段前加：好一个震撼你、灼烧你、威逼你的安塞腰鼓!你看——— 第23段前加：好一个绮丽多姿(变幻无穷)的安塞腰鼓!你看——— · (1)好一个气势磅礴(场面壮观)安塞腰鼓! 你看： (第7段) ①多媒体出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 自由品读感悟，指导朗读好这段话，体会排比、比喻修辞手法的运用。 ②这段文字采用的是倒装的形式，如果把它改成一般的语序，读一读，感 受一下效果有没有发生变化。多媒体出示改动之后的幻灯片急促的鼓点像骤雨一 样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样； 强健的风姿像斗虎一样。让同学们反复地朗读几遍，再把这两段比较一下，你觉 得作者写得好还是改写以后的好 为什么 运用比喻、排比、短句、倒装，生动 形象地写出鼓点急促密集，流苏飞扬飘逸，脚步蹦跳火烈，瞳仁光芒四射。 ③小结：好一个安塞腰鼓!好就好在那场面是那么壮阔、那么豪放、那么 火烈!(板书：场面-- -气势磅礴(豪放火烈)) ④像这样运用排比，语势强烈，急促有力，气 ... ...