第4课古代诗歌四首 观沧海 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《观沧海》教学设计 一 、教学目标： 1、知人论世，了解诗人以及创作背景。 2、积累语言，理解诗歌表达的内容，领会诗人表达的情感。 3、掌握鉴赏古诗的手法，学习融情于景，联想想象，虚实相生的表现手法。 二、教学重点： 理解并背诵诗歌，领会诗人的情怀。 三、教学难点： 理解并掌握鉴赏诗歌的表现手法的能力 导入： 古人云，“登山则情满于山，观海则溢于海”。这句话意思是，登临高山时， 所有的情感就融入了高山之巅，远观沧海，所有的想象就融入了惊涛骇浪。当 一代枭雄曹操登上碣石山观沧海时，那是一幅怎样的图画与情怀呢 让我们走 近曹操，走近《观沧海》 四、新课讲解： (一)、知人论世说曹操： 介绍作者及创作背景：曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末年人。当时东 汉末年，社会动荡，战乱频繁，军阀割据，出现“千里无鸡啼，白骨露于野” 的残局，曹操作为军事家，具有远见卓识，决心统一北方，作为军事家足智多 谋，北方乌桓与袁绍之子勾结，骚扰边境，曹操率兵北征乌桓，以少胜多。作 为文学家诗人曹操，在凯旋的路途上，登上碣石山观沧海，诗兴大发，豪情万 丈，写出了《观沧海》。 (二)、诵读诗歌感知内容： 1、重点词句的解释：①东临碣石，以观沧海。临，登上，向东登上碣石山， 观赏沧海②水何澹澹，山岛竦峙。澹澹，水波动荡，写出沧海的动态之美。竦 峙，高高挺立，写出山岛的静态之美。③洪波涌起一个涌字，动态的写出了沧 海波澜壮阔和恢宏气势④日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。若：好象， 日月银河都好像从海上升起。 2、整体感知内容：我向东登上碣石山来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，山 岛高高挺立，百草郁郁葱葱，十分繁茂。秋风吹动树木，发出悲凉的声音，海 中翻腾着巨大的波浪，太阳月亮运行好像从浩瀚的大海出发。银河灿烂好像是 从雄浑的海洋中产生，庆幸得很啊，用诗歌表达我的心志 五、品读诗歌析手法： 1、联想想象的手法：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”曹操 站在曾经秦皇汉武登临的碣石山上，心潮澎湃。日月星辰，银河好像都是从这 浩瀚的海洋出发。诗人看到的这些景象，日月星辰，宇宙万物都好像从眼前的 大海出发。这是联想象之景，采用了联想想象的手法。 2、虚实相生的手法：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风 萧瑟，洪波涌起。”这六句写出了诗人登高望远，点染眼前之景：海水汹涌，山 岛高挺，在秋风萧瑟之中，诗人看不到悲凉景象，而看到树木百草的生机盎然。 宏大的波浪汹涌而至，站在曾经秦皇汉武登临的碣石山上，秋风吹来秋风吹来， 水面波动，诗人的心潮随着大海不断的翻滚汹涌，一点点的积蓄力量。眼前好 像幻化出日月星辰，银河灿烂，都是从大海中出发升起的。与前面亲眼所见的 山岛海水等实景相结合，采用虚实相生的表现手法。 3、融情于景的手法：“我”站在这里，日月星辰，宇宙万物，似乎不是从 眼前大海出发，而是从“我”的内心出发。以“我”观大海，“我”就是大海， “我”的心里装的是大海，“我”的心里装着宇宙日月星河，这就是“我”的“心” 的模样，“我”的“心”的欲望，像大海那样博大宽阔，像大海那样汹涌着力量， 像秦皇汉武那样统一天下，结束国家动荡，山河破碎。我一定会要像他们那样 建功立业，实现让天下归我心的豪情壮志。诗人将这种感情融情于景物之中， 运用的是融情于景的手法。 六、朗诵诗歌悟主旨： 全班朗诵诗歌。诗人当时北征乌桓胜利归来五十三岁的心就像一颗十五岁 少年的心，激情澎湃，老当益壮，也像他《龟虽寿》中写的，“老骥伏枥，志在 千里，烈士暮年，壮心不已”。内心激荡着浩然之气。沧海观秋色，壮志抒豪情。 这首诗的主旨写出了诗人登山观海的所见所感，表现了诗人壮阔的胸襟和豪 ... ...