望庐山瀑布 【课时目标】 能在语言环境中认读6个生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”；能在田字格中正确书写5个生字“照、炉、烟、挂、川”。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的大意。 感受大自然的神奇、壮丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 【重难点】 1能在语言环境中认读6个生字“瀑、布、炉、烟、遥、川”；能在田字格中正确书写5个生字“照、炉、烟、挂、川”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 【教学过程】 一、识记生字，导入课题 1．教师板书：瀑。 2．学生认读，教师解释“瀑”的来历。(“瀑”左边是三点水，右边是一个“暴”字，这个字有突然而又猛烈之意。那么，“瀑”字的意思是从山上突然而猛烈地流下来的水。“瀑”是自然界里的一大美景。) 3．师补充板书：瀑布。（正音） 4. 播放瀑布照片，学生说一说瀑布的样子。 说说你看到的瀑布，它像什么？ 5．教师板书完整诗题、诗人，齐读课题。 6. 联系旧知，认识诗人。（认识诗人李白吗？我们学过他的《静夜思》、《赠汪伦》，今天我们和大诗人李白一起，去看一看庐山的瀑布。） 7. 释题。教师简介庐山。(出示图片，教师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽，是个风景秀丽、令人向往的地方，很多人都到那里去游览。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。) 8. 指导学生读好诗题。（“望”是往远处看的意思） 师：谁来读一读课题，读出远看的感觉？ 预设：“望”字要读得长一些，后面有一点停顿。 “望”后面停顿了一下，感觉看得更远了！ 我仿佛已经看到了壮观的庐山瀑布。 设计意图：通过“瀑”字引出《望庐山瀑布》这首诗，借助图片，让学生走进诗的意境中，了解瀑布的样子，为下面理解诗句做好铺垫。 二、自读自悟会诗意 1．自由读古诗。（借助拼音朗读古诗，读准字音，读通诗句。比比谁能读得字字准确、清楚响亮。） 2．指名读古诗，相机正音。(指导读好翘舌音：照、川；前鼻音：烟。) 3．师范读古诗，学生小声跟读。（师：同学们把诗句读正确，读通顺了，如果能读出节奏就更美了。接下来听听老师是怎么读的，同学们可以轻声地跟着读。） 4．指名读。（指导读出古诗的节奏。） 随机评价：你的朗读像一首歌，把我们带入了庐山瀑布。 你读出了节奏，真好听。 5．齐读。 设计意图：认字写字是小学第一学段教学的重点。通过不同方式朗读古诗，使学生能够在语境中检查字音，巩固生字；同时，朗读又能让学生感受诗的韵味。 三、品读古诗入诗境 (一)品读第一、二行诗句。 1．出示：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 2. 轻声读一读，思考：如果给诗句配画，该画上哪些景物？ 3. 指名读、说。（板书： 香炉峰 紫烟 瀑布 山川） 4. 学习第一行诗。 （1） 理解“香炉”。 “香炉”是指什么？（出示图片，“香炉”其实是一座山峰，它的形状尖而圆，就像一座香炉，所以人们给它取名叫“香炉峰”，看看香炉峰和香炉，还有什么相似的地方？———都有烟雾，所以诗人写道———日照香炉生紫烟。） (2) 学习生字“照、炉、烟”。 说说“炉”和“烟”的共同点。（都是左右结构、火字旁） “炉”的字形左边是火字旁，右边是户，表示家里盛火的器具。 “烟”，你用什么好办法记住它？ （3）理解“紫烟”。 太阳照着香炉峰，生出了紫色的烟。见过紫色的烟吗？ 出示图片，师讲述。（真神奇，我们一起去看一看，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。） 引导学生想象，体会“生”的作用。（“生”是升腾的意思，你仿佛看到了什么，想到了什么？） 小结。（看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了 ... ...
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