14《斜面》教学设计（表格式）

青岛版 六年级上册 《简单机械》单元 5.斜面 教学设计 单元 《简单机械》 课题 5.斜面 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级②知道简单机械（杠杆、轮滑、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。 教学目标 科学观念： 知道斜面可以省力，并理解其背后的力学原理。 科学思维：通过实验数据的处理和分析，强化学生的科学推理能力，理解斜面省力原理的普遍性和特殊性。 探究实践：学生能够使用简单的实验器材（如木块、木板、测力计等）进行斜面实验，掌握实验的基本步骤和操作方法。 态度责任：在实验过程中，培养学生尊重实验数据和事实的科学态度，不随意篡改或捏造数据。 教学 重点 引导学生认识斜面在日常生活和生产中的广泛应用，加深对斜面原理的理解。 教学 难点 通过实验探究斜面坡度与省力效果的关系，理解坡度越小越省力的原理，并能在实际生活中应用这一知识。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2. 长木板、5N测力计、（50厘米长、10厘米宽木地板）、小车、钩码、三角板、量角器。 学生：实验记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ [PPT 3 出示] 上山的公路有的修成盘旋状，有的修成“S”形，为什么要这样修建呢？ 一、引导课题，感受斜面对生活的重要意义。（预设5分钟） 创设情境：王伯伯想把一辆摩托车搬到车棚里，可是棚子有台阶，想把摩托车推进去很费力，你能帮他想个办法吗？生思考，回答。 [PPT 4 出示]为什么要搭建木板，搭建木板有什么作用？像图中这样，抬起木板的一端就构成了一个斜坡，就是一个简单的机械装置叫做斜面。引导学生认识斜面的三要素：长度、高度、坡度。 二、活动过程，探究斜面是否省力，哪种斜面最省力以及在生活中的应用。（预设25分钟） [PPT 5 出示]动手操作 探究新知：自己组合几个斜面。 [PPT 6 出示]使用斜面有什么作用？ 生猜想：更便捷，省力…… [PPT 7 出示] 认识实验器材，主要是测力计的使用方法。 学生讨论实验方案。 汇报实验方案。 [PPT 9 出示]温馨提示。 学生实验，师巡回指导。 学生汇报实验结果。 对比各小组测得的数据，得出共同的结论：运用斜面可以省力。 [PPT 10 11 12 出示] 什么斜面更省力？ 创设情境：王伯伯找到一短一长两块木板，选哪一块更好呢？ 提出问题：当高度相同，长度不同时，斜面的省力程度是否相同。到底哪种斜面更省力？学生猜想。 梳理实验探究二的实验方案。当高度相同，长度不同时，哪个斜面更省力？斜面长度相同，高度不同时，哪个斜面更省力？ 学生实验，教师巡视指导。 汇报实验结果。 分析这两组实验报告单的数据，你发现什么？ 教师引导学生发现不同的斜面省力的效果不一样。当斜面高度相同时，斜面长度越长越省力；当斜面长度相同时，斜面高度越低越省力。师生总结：斜面坡度越小越省力。 [PPT 13 出示] 下面三组斜面，哪个最省力？为什么？ [PPT 14 15 出示]斜面在日常生活中得到了广泛的应用。你知道生活中哪些地方用到了斜面吗？ 列举残疾人通道、楼梯、菜刀、斧头、拉链、盘山公路等。 [PPT 16 出示]螺丝钉用到斜面了吗？让学生总结得出螺纹越密越省力。 [PPT 17 出示]出示盘山公路，为什么要这么修路。用所学的知识分析一下。 三、拓展活动，将学习知识转化为解决生活问题。（预设5分钟） [PPT 18 出示] 思考：骑车上坡时，怎样走更省力？ 教师小结：走S形相当于增加了斜面的长度，所以更省力。 希望同学们在生活中能更好的运用斜面，服务我们的生活。 四、练一练 一、选择题 1．下列哪个选项不是斜面的特点？（ ） A. 可以省力 B. 增加了物体移动的距离 C. 改变了力的方向 D. 减少了物体移动时所需的力 2．在使用斜面搬运重物时 ... ...