2.4《多种多样的动物》教学课件（20张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学“生物多样性”单元的内容，以“动物多样性”为核心，通过动物图片、资料卡、研讨活动，引导学生观察动物特征、分类方式，认识动物多样性的意义，既是对“生物特征”知识的延伸，也为后续生态系统学习奠定基础。 学情分析 六年级学生已积累了动物外形、习性的感性认知，具备初步观察和分类能力，但对“动物多样性的价值”“分类依据的科学性”理解较浅；逻辑思维正从具象向抽象过渡，适合通过观察、研讨深化认知。 核心素养分析 科学观念：认识动物种类多样，不同动物具有适应环境的特征，理解动物多样性对生态的意义。 科学思维：通过观察、分类，提升比较、归纳的逻辑思维能力。 探究实践：参与“动物特征观察”“分类依据研讨”等活动，发展实证探究能力。 态度责任：形成爱护动物、保护生物多样性的意识。 教学重点 1. 认识动物的多样性及不同动物的典型特征； 2. 学会根据动物特征进行简单分类。 教学难点 理解“动物多样性与环境适应”的关系，以及保护生物多样性的意义。 教具准备 教材插图PPT、动物分类卡片、相关动物视频片段。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放动物（长颈鹿、猎豹、企鹅等）生活场景的短视频，提问：“视频里有哪些动物？它们的生活环境一样吗？” 学生活动：观察视频，说出动物名称，描述其生活环境。 设计意图：通过视觉冲击激发兴趣，快速聚焦“动物多样性”主题。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示教材第29页插图，提问：“这些动物有什么不同？我们可以从哪些方面研究它们的多样性？” 学生活动：观察图片，从外形、生活环境、食性等方面分享发现。 设计意图：明确探究方向，引导学生从多维度认识动物多样性。 （二）探索 教师活动： 1. 分组发放动物分类卡片（含教材中动物及补充物种）； 2. 指导学生：“选择1-2个依据，给这些动物分类，并记录分类理由。” 学生活动：小组合作，根据外形（如有无脊椎）、食性（肉食/草食）等分类，填写记录单。 设计意图：通过实践活动，提升观察、分类的探究能力。 （三）研讨 教师活动： 1. 邀请小组展示分类结果，追问：“你们的分类依据合理吗？有没有不同的分类方式？” 2. 结合教材第30页资料，补充“动物特征与环境的关系”（如企鹅的羽毛适应寒冷）。 学生活动：分享分类思路，讨论不同分类依据的合理性，理解“特征与环境的适应性”。 设计意图：通过研讨深化对“动物多样性”的理性认知，突破难点。 （四）拓展 教师活动：呈现“某物种减少对生态的影响”案例，提问：“为什么要保护动物多样性？” 学生活动：结合案例讨论，说出保护动物多样性的意义。 设计意图：落实“态度责任”素养，建立生态保护意识。 三、课堂练习 1. 下列动物中，生活在草原环境的是（ ） A. 企鹅 B. 长颈鹿 C. 猎豹 2. 按食性分类，猎豹属于（ ） A. 草食动物 B. 肉食动物 C. 杂食动物 3. 动物多样性的意义不包括（ ） A. 维持生态平衡 B. 提供更多资源 C. 破坏环境 判断题 1. 所有动物的生活环境都是相同的。（ ） 2. 动物的特征是为了适应环境而形成的。（ ） 3. 保护动物多样性只需要保护珍稀动物。（ ） 四、课堂小结 这节课我们认识了动物的多样性，从外形、生活环境等方面观察了不同动物的特征，学会了给动物分类，还知道动物的特征是适应环境的结果，保护动物多样性能维持生态平衡。我们要从身边小事做起，爱护动物~ 板书设计 多种多样的动物 多样性表现：外形、环境、食性… 分类依据：有无脊椎、食性等 特征→适应环境 保护多样性→维持生态 教学反思 成功之处：通过观察、分类活动，学生主动参与度高 ... ...