8.1 公平正义的价值 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 八年级 学期 (春季) 课题 公平正义的价值 教科书 书 名：道德与法治教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；增强公平观念，培养良好的社会公平感 。 2. 通过互动探究，知道正义的内涵和维护正义对社会的重要意义。提高正确对待正义、非正义行为的能力，培养正义感。 教学内容 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 教学过程 一、情景探究，导入新课： 猜一猜：他是谁？ 思考：他为何被称为“包青天”？ 总结：他成为了我国历史上无人企及的公平与正义的化身。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。 设计意图：通过活动，调动学生的学习积极性并加强学生对优秀历史人物的了解，初步了解公平正义的价值，增强自己崇尚公平、追求正义的意识。 二、合作探究，学习新课 （一）认识公平 1.分配识公平 出示材料：Ｐ109探究与分享“分黄金”的故事。 思考： （1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金 （2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 公平的含义：公平通常是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理，不偏不倚的态度或行为方式。 设计意图：通过古代分配遗产的小故事，激发学生的学习兴趣。通过开放性的设问引导学生畅所欲言，在思维碰撞中，学生能自主寻找公平的标准。在此基础上，引导学生从自己的方法中体悟公平的内涵。 2.公平的内涵 （1）结合分黄金的故事，分析公平的内涵。 学生探究思考并回答。 总结：公平的内涵及要求公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。 权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； 规则公平，要求每个人受到行为规范的约束； 机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 （2）109页探究与分享：依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。 学生思考并回答。 设计意图：通过分黄金的故事直观呈现公平的丰富内涵，并结合图片讲授公平的具体含义，拓展和丰富学生对于公平全面的认识和理解。 3.公平有价值 播放视频：苏炳添获得首块奥运奖牌 学生结合视频思考： 1.国际奥委会为什么会重新做出判决？ 2.对公平的追求有何作用？ 总结：公平的意义： （1）公平是个人生存和发展的重要保障。 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。 设计意图：运用视频设置情景，引导学生关注现实问题，在分析讨论中，引导学生思考公平的价值。 （二）正义的力量 1.说一说： 请推荐我国古代有正义感的代表人物。 设计意图：通过活动，充分发挥学生的主体性和积极性，让学生更了解我国的优秀历史人物，增强学生的民族自豪感和自信心，并认识到正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。 2.比一比：列举生活中哪些是正义和非正义的行为，用关键词，看哪个小组写的最多。 学生组织词语并回答。 总结：正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。反之，凡是阻碍社会进步、破坏公共利益的行为，就是非正义的行为。 设计意图：引导学生用关键词描述两种行为的特征，引导学生关注身边的实际生活，培养辨别是非的能力，树立正义意识。 3. 想一想：面对非正义的行为，我们的期望是什么。 学生分析图中的行为，并回答。 总结：正义的要求：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚（对国家）；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人 ... ...