【大单元教学设计】苏教版（2024）小学科学四年级上册第三单元《常见的力》 单元教学规划 3.11《浮力》教学设计（含练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元《常见的力》大单元整体教学设计 教材版本 苏教版 单元（或主题）名称 常见的力 单元主题 苏教版小学四年级上册科学第三单元《常见的力》旨在引导学生通过观察、实验和讨论，认识并理解生活中常见的几种力，包括推力、拉力、弹力、重力和摩擦力等。这一单元不仅帮助学生建立对力的基本认知，还促进了学生将科学知识与日常生活现象相联系，培养其观察、分析和解决问题的能力。 课标要求 核心概念： 理解力的概念，识别并区分不同类型的力（推力、拉力、弹力、重力、摩擦力）。 掌握力可以改变物体运动状态或形状的基本原理。 学习内容： 探究推力与拉力的作用效果。 观察并解释弹力的产生与消失过程。 认识重力对地球表面物体的影响。 探究摩擦力的大小与哪些因素有关。 学业要求： 能够举例说明不同力在日常生活中的应用实例。 能够设计简单的实验，验证力的作用效果及其影响因素。 初步形成运用科学知识解释生活现象的能力。 教材分析 本单元教材设计注重知识的系统性和实践性，通过生动的图片、实验案例和贴近生活的情境，引导学生逐步深入探究力的世界。教材首先通过直观的现象引入力的概念，随后逐步展开对各类力的详细探讨，每个部分都配备了相应的实验活动，旨在让学生在动手操作中深化理解。此外，教材还强调了学生的合作学习与交流，鼓励学生在团队中共同解决问题。 学情分析 四年级学生正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，对周围世界充满了好奇。他们已具备一定的观察能力和简单的逻辑推理能力，但对于抽象概念的理解仍需具体实例的支撑。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的生活经验和兴趣点，设计富有吸引力的教学活动，引导学生在实际操作中体验和感悟力的奥秘。 单元目标 科学观念： 树立“力是改变物体运动状态或形状的原因”的基本科学观念。 理解不同类型力的特点和作用效果。 科学思维： 培养学生运用逻辑推理和分类归纳的方法分析力的现象。 鼓励学生提出假设，设计实验验证，培养科学探究精神。 探究实践： 能够独立完成或合作完成简单的力学实验，记录观察结果。 学会使用测量工具，收集并分析实验数据。 态度责任： 激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度。 引导学生关注科技对生活的影响，培养社会责任感。 单元结构化活动 1. 导入新课：通过视频或实物演示，展示力的作用效果，激发学生的学习兴趣。 2. 概念讲解：结合生活实际，讲解推力、拉力、弹力、重力和摩擦力的基本概念。 3. 分组实验： 实验一：利用小车和弹簧秤，探究推力与拉力的关系。 实验二：使用橡皮筋或弹簧，观察并解释弹力的产生与变化。 实验三：通过自由落体实验，感受重力的作用。 实验四：改变接触面的粗糙程度或压力大小，探究摩擦力的变化规律。 4. 汇报交流：各小组分享实验结果，讨论分析，教师总结点评。 5. 拓展应用：引导学生寻找生活中力的应用实例，如自行车刹车原理、蹦床运动中的弹力等。 达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价：观察学生在实验活动中的参与度、合作情况及解决问题的能力。 结果性评价：通过实验报告、口头汇报或测试卷，评估学生对力的概念、类型及作用效果的理解程度。 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足；同时，通过同伴评价，促进学生之间的相互学习和帮助。 第十一课时《浮力》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够理解浮力的基本概念，知道物体在水中会受到向上的浮力作用；能够识别影响浮力大小的因素，如物体的体积、重量以及液体的密度等；学会使用简单的工具（如弹簧秤）测量物体在水中的浮力变化。 2. 通过观察、实验、讨论等科学探究活动，培养学生观察现象、提出问题、设计实验、收集 ... ...