《演进中的中国互联网》教学设计 课件 素材

《演进中的中国互联网》教学设计 一、学习内容分析 本课是浙江省中学信息技术七年级上册第一单元《认识互联网》第2课。教材包括四块内容：计算机网络、演进中的中国互联网、互联网应用体验和互联网创新发展。本课立足在世界互联网发展历史的基础上，注重探究中国互联网发展的过程，体会互联网的快速发张历程，通过了解移动通信技术及数字中国的发展状况，让学生感受数字中国建设带来的变化，尝试让学生收集网络资料，编写一份关于“中国互联网的发展”为主题的小报告。 二、学情分析 本课学习对象为七年级的学生，他们能认识到当代中国互联网在日常生活中的重要性，享受到了互联网的各种便利性，但对于我国早期互联网发展过程不了解。前1课学习了计算机网络，学了计算机的发展，提到了20世纪50年代我国最早研发的“103”机，和最新的“神威-太湖之光”超级计算机，为本课的学习奠定了基础。学生们对于移动互联网时代能感同身受，能理解“数字中国”的含义。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.通过小组讨论、交流分享，梳理互联网发展的历史。 2.体会互联网的快速发展历程 3.通过案例分析与思辨，了解移动通信技术及数字中国的发展状况，感受数字中国建设带来的变化 【信息意识】 能对看到、体验到的信息进行梳理和编写成小报告。 【计算思维】 能对中国互联网的发展阶段有个清晰的认识。梳理各个发展阶段的特点 【信息社会责任】 能对中国移动互联网的发展产生学习兴趣，在移动互联网时代，“数字中国”的学习中产生自豪感。 四、教学重难点 教学重点：中国互联网的发展历程和现状，互联网技术在中国社会各个领域的应用 教学难点：分析互联网对社会的影响，中国5G通信技术的特点 通过小组合作、实践探究、分析归纳、辅以教师指导等多种方式逐一突破。 五、课前准备 学习环境：联网计算机 学习资源：学习单、思维导图工具（MindMaster） 设计思路 本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“注重反映技术更新和迭代迅速的特点，特别是我国最新的信息科技成果”，基于七年级学生的认知规律，注重把握数字化学习的特点，合理利用数字化平台，工具和资源，运用线上实验。通过提出问题引领，实践探究，逐步由学生自己通过资料的查找，收集，概括，对于我国互联网的发展进行梳理。在形成主题报告的过程中修改、迭代，通过小组合作，取长补短，形成最终的报告。 学生提出的问题链： 1.中国最早的互联网是什么时候？ 2.中国最早的电子邮件发生的时间？ 3.“大哥大”手机的出现是移动互联网的什么时代？ 4.当经社会4G和5G指代什么？ 5.数字中国的含义？ 七、学习过程 （一）情境引入 激发兴趣 学习内容与活动 设计意图 情境引入，揭示课题 通过展示一些互联网应用的图片和视频，引导学生进入互联网的发展历程和现状的学习；揭示课题 分享应用，激发兴趣 （1）小组讨论分享：早期我国互联网的特点和同时期国外互联网的比较 互联网应用的图片和视频情境驱动，引出本课学习主题，唤醒学生原有认知；感受互联网发展的速度。 （二）小组分工合作，查找资料 学习内容与活动 设计意图 中国互联网的发展 （1）运用搜索软件，视频网站，甚至学习平台进行查找， （2）小组讨论并交流，对资源进行甄别，下载。 2.小组合作，资料收集 小组合作，通过各种工具进行资源的下载整合。 文字资料、视频，音频的下载是否成功的分析 （下载过程中对关于资料版权的思考） 3.讨论交流，资料整合 （1）分享交流：大量资料的收集方法，整理。 （2）归纳小结：我们现今物联网资源收集所处时代，设想在90年代年能否成功收集视频素材？ 借助各种平台，软件，搜索引擎的应用，形成大量的资源素材 各个资源的收集小组的比较中，认识到资源收集的小窍 ... ...